Оптимизация использования ИКТ - технологий в урочной деятельности и дополнительном образовании школьников

• Номер работы:
  466632
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.11.2017 г.
• Объем работы:
  52 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………………3
  Глава 1. Информационное общество – информатизация образования……………...6
  1.1. Современные информационные технологии (далее ИТ), используемые в образовательном учреждении (далее ОУ), возможности и функции применения…6
  1.2. Процесс подготовки педагогов и использование педагогическим персоналом ОУ современных ИТ, интернет ресурсов…………………………………………….15
  Глава 2. Методика оптимизации использования ИКТ–технологий в урочной деятельности и дополнительном образовании школьников…….………………….23
  2.1. В урочной деятельности………………………………………………………….23
  2.2. Во внеурочной деятельности…………………………………………………….31
  2.3. Модель оптимизации использования ИКТ……………………………………...33
  2.4. Оценка эффективности использования ИКТ на уроках……………………….41
  Заключение…………………………………………………………………………….47
  Литература……………………………………………………………………………..48
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Оптимизация использования ИКТ - технологий в урочной деятельности и дополнительном образовании школьников
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Не секрет, что одним из главных условий повышения уровня учебно-воспита¬тельного процесса является совершенствование учебно-материальной базы современной школы. Неотъемлемой частью современного урока стало учебное оборудование, а для учащихся работа с ним – это источник получения новых знаний, средство для усвоения, обобщения, повторения изученного материала. Использование различных средств наглядности повышает уровень усвоения материала, эффективность обучения в целом, и в частности на уроках окружающего мира.
  Информационно-коммуникационные технологии в процессе обучения очень важны, обеспечивая во время их использования совместную деятельность разных анализаторов. Эффективность обучения будет существенно по¬вышаться, так как информация поступает в мозг по различным каналам.
  Вопрос использования компьютерных технологий в обучении достаточно широко рассматривался в научной литературе. Так, педагог В.П. Вахтеров (2007) в своей книге «Избранные пе¬дагогические сочинения» подчёркивает роль компьютерных и натуральных средств в обучении, важность предметных уро-ков, раскрывая тем самым принципы предмет¬ного метода обучения. ........................
  ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО – ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
  
  1.1. Современные информационные технологии (далее ИТ), используемые в образовательном учреждении (далее ОУ), возможности и функции применения
  
  В научно-методической литературе можно встретить большое количество терминологических выражений, синонимичных термину «информационные технологии обучения»: «компьютерные обучающие системы», «компьютерные технологии обучения», «новые информационные технологии (НИТ) образования (в образовании)», «НИТ обучения (в обучении)» «технические средства обучения» и т.д. [12, с.15], [23, с.5]. Компьютерные технологии обучения — совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе с целью его оптимизации для предъявления и обработки информации [8, c.265]. Использование компьютерных технологий будет более эффективно, если учитывать содержание обучения, а также методы.
  Компьютерные технологии в обучении значительно изменяют методы учебной работы, так как могут показать как развитие явлений, так и их динамику, могут подавать учебную информацию дозированно, а также управлять процессом усвоения знаний в целом. .................