Развитие наблюдательности у детей 5-6лет в процессе природоведческих прогулок и экскурсий

• Номер работы:
  419393
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.06.2016 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Содержание 2
  Введение 3
  Глава 1. Значение природоведческих прогулок и экскурсий 5
  1.1 Экологическое образование как основа развития наблюдательности у детей дошкольного возраста 5
  1.2 Технология организации природоведческой экскурсии, прогулки 8
  Глава 2. Особенности наблюдательности у детей в старшем дошкольном возрасте 13
  2.1 Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста 13
  2.2 Условия развития наблюдательности у детей в старшем дошкольном возрасте 17
  Глава 3. Анализ педагогических исследований по проблеме развития наблюдательности у детей 5-6 лет в процессе природоведческих прогулок и экскурсий 20
  3.1 Выявление уровня сформированности экологической наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста 20
  3.2 Организация и содержание эксперимента по развитию наблюдательности у детей 5-6 лет посредством экскурсии и прогулок 22
  3.3 Определение результативности экспериментальной работы 31
  Заключение 38
  Список использованной литературы 40
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие наблюдательности у детей 5-6лет в процессе природоведческих прогулок и экскурсий
  Введение
  Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой, и педагогически грамотно организованной деятельности. Важно, чтобы в процессе экологического воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры, поведения, позволяющего без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению. Б.В. Емельянов отмечает, что экскурсия для детей – это форма учебно–воспитательной работы, которая позволяет организовать наблюдение и изменения предметов, объектов и явлений в естественных условиях [13, c.25].
  В тоже время автор учебного пособия «Педагогика» Сластенин В.А., характеризует экскурсию как: «Специальное учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на природу, в музеи, на выставки и т.д.» [35, c.41].
  Лисицына Т.Б. пишет, что экскурсии – один из основных видов занятий и особая форма организации работы по всестороннему развитию детей, нравственно-патриотическому, эстетическому воспитанию, но в то же время одна из очень трудоёмких и сложных форм обучения [17, c.401].
  Экскурсии направлены на расширение культурного кругозора детей, бережного отношения к природе, воспитание их в духе патриотизма, любви и уважению к труду, дают всестороннее гармоничное воспитание.
  ...........
  Глава 1. Значение природоведческих прогулок и экскурсий
  1.1 Экологическое образование как основа развития наблюдательности у детей дошкольного возраста
  
  В настоящее время современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей. По мнению большинства ученых дошкольный возраст является сенситивным периодом для формирования основ экологической культуры.
  Перед дошкольными образовательными учреждениями стоит задача заложить основы экологической культуры, понимания ее ценности и эстетического значения. В «Концепции устойчивого развития России» особо подчеркивается необходимость формирования всеми доступными средствами экологического мировоззрения граждан России, в первую очередь, детей.
  Вопросы экологической культуры подрастающего поколения связаны с решением глобальных проблем человечества. Поэтому формирование экологического сознания детей является одним из самых актуальных аспектов образования. Однако в силу сложившегося стереотипа экологическое воспитание дошкольников проводится в основном на базе методик по ознакомлению с окружающим и некоторых разделов трудового воспитания. Это приводит к преобладанию несколько отстраненных и прагматических установок детей по отношению к природе [10, c. 25].
  .....