Методические условия организации эффективного обучения чтению учащихся с ЗПР

• Номер работы:
  628872
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.06.2020 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ
  ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ УЧАЩИХСЯ С ЗПР
  1.1.Особенности психического развития учащихся с ЗПР, затрудянющие обучение чтению
  1.2.Методика обучения чтению учащихся с ЗПР
  Выводы по главе
  ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  2.1.Методические рекомендации по организации уроков литературного чтения у младших школьников с ЗПР
  2.2.Конспекты уроков по литературному и внеклассному чтению для 1 класса для учащихся 1 класса с ЗПР
  Выводы по главе
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Календарно-тематический план на год по обучению чтению учащихся 1 класса с ЗПР
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Методические рекомендации по созданию благоприятной психологической атмосферы на уроках литературного чтения у учащихся с ЗПР
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методические условия организации эффективного обучения чтению учащихся с ЗПР
  
  Актуальность настоящей работы заключается в том, что в последнее время значительно возросло количество детей с задержкой психического развития. Это вызвано разными причинами:
  -наследственностью;
  -неблагоприятной экологической обстановкой, вызывающей патологии развития плода во время беременности;
  -последствиями тяжелых родов матери (родовые травмы).
  При обучении чтению младших школьников необходимо учитывать, что в данном случае методики, используемые для детей с нормальным психическим развитием, не подойдут; это связано с особенностями мышления, восприятия, речевой артикуляции у детей с ЗПР. .............................................................
  Отвлеченность правил чтения и звуко-буквенных понятий представляет значительное препятствие в усвоении этого материала учащимися не только коррекционной, но и массовой школы [14, c. 300]. Для того чтобы ребенок овладел знаниями, умениями и навыками по чтению, необходимо, чтобы у него к этому моменту сформировались первоначальные языковые обобщения. .................................................................