Обучение иноязычному говорению посредством метода дискуссии на уроках иностранного языка

• Номер работы:
  584489
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  06.12.2019 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические предпосылки использования дискуссии в обучении иноязычного говорения 5
  1.1.Сущность дискуссии 5
  1.2. Классификация дискуссий 11
  1.3. Методические аспекты успешного проведения дискуссии 20
  Глава 2. Методические основы использования дискуссии в обучении иноязычному говорению на уроках иностранного языка 29
  2.1.Анализ УМК Tim Falla, Paul A Davies ?Solutions Intermediate 2nd edition 29
  2.2. Предлагаемая методика работы 33
  Заключение 38
  Список литературы 39
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение иноязычному говорению посредством метода дискуссии на уроках иностранного языка
  
  
  Развитие критического мышления при современных тенденциях расширения информационного пространства приобретает особую значимость. Под критичным мышлением в образовательной работе понимают совокупность свойств и умений, обусловливающих возвышенную степень исследовательской культуры ученика и педагога, а также оценочное и рефлексивное мышление, для которого познание считается не конечной, а исходный точкой. Такому типу мыслительной деятельности присуще обоснованное и логичное рассуждение, которое основывается на собственном эксперименте и испытанных прецедентах. [Загашев, Заир-Бек, 2003: 45]. Технологиями развития критического мышления занимались многие ученые и педагоги: Л.С. Выготский, Д.Дьюи, Ж. Пиаже и др.
  Критическое мышление по своей сути обладает рефлексивным характером и имеет непосредственное отношение к общению и к психологии личности. Как один из наиболее успешно и повсеместно применяемых приемов работы педагога по обучению коммуникации используется дискуссия. Цель дискуссии – развитие критического мышления у учеников, формирование способностей к коллективной и групповой работе, а также достигать согласия в условиях различных взглядов на одну и туже проблему.
  Из этого следует, что учебная дискуссия может быть использована в том числе и на уроках иностранного языка для развития критического мышления учащихся. Несмотря на глубокий психологический анализ возможностей диалогового взаимодействия в обучении, в российской педагогике дискуссия как способ построения образовательного процесса и способ работы учителя с аудиторией, разработана пока недостаточно емко, особенно при обучении иностранным языкам. …………………………………………………
  Есть множество трактовок понятия дискуссия. Так, например, дискуссию можно понимать, как обсуждение спорного вопроса, основанного на искусстве рассуждать и выражать свои мысли в соответствии с законами разума, а также как форму научного межличностного общения и приобретения новых или закрепления старых знаний. Дискуссия или обсуждение вопроса имеет возможность еще рассматриваться как метод организации общей учебной работы с целью интенсификации процесса принятия умозаключений в группе методом обсуждения проблемного вопроса. Она представляет собой поочередный ряд заявлений своих суждений всеми участниками по одному и тому же вопросу, что в свою очередь гарантирует всестороннее обсуждения вопроса и включение в учебный процесс всех учеников. Дискуссия в общепризнанном значении (от латинского discussio – рассмотрение, исследование) – это обсуждение какого-либо вопроса группой людей. Разговор двух или более человек всегда имеет что-то от дискуссии: разногласия, противоречия постоянно присутствуют в нашей жизни......................................................................