Сравнительный анализ методик обучения русского языка в начальной школе

• Номер работы:
  602599
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  11.03.2020 г.
• Объем работы:
  44 стр.
• Содержание:
  
  Введение
  1. Теоретический анализ проблемы обучения младшего школьного возраста русскому языку
  1.1. Особенности речевого развития, влияние речи на общее интеллектуальное развитие школьников
  1.2. Современные подходы к преподаванию русского языка в начальной школе, обозначенные в ФГОС НОО
  1.3. Основные принципы методики обучения русскому языку в начальной школе
  
  2. Анализ эффективности современных методик преподавания русского языка в начальной школе и их соответствия требованиям ФГОС
  2.1. Описание объекта и предмета, выбор методик исследования
  2.2. Анализ результатов сравнительного анализа
  2.3. Разработка рекомендаций по совершенствованию методики обучения русскому языку в начальной школе
  Заключение
  Список литературы
  Приложения
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сравнительный анализ методик обучения русского языка в начальной школе
  На сегодняшний день мы живем в обществе со стремительно развивающимися технологиями и меняющимися социальными и экономическими запросами. На систему образования, как на один из важнейших социальных институтов, формирующих личность, ее мышление и мировоззрение, ложится большая ответственность: научить ребенка мыслить креативно, творчески, применять нестандартные подходы к решению жизненных задач в различных ситуациях. Именно от образовательных учреждений зависит то, насколько члены общества будут приспособлены к динамике нынешней жизни и смогут эффективно реализоваться в социуме.
  Данные требования обусловили тенденции к модернизации как содержания, структуры образовательного процесса, так и методики преподавания, оценивания, цели и задачи обучения и воспитания. Приоритеты системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов, направленность на формирование самостоятельной, активной и творческой личности, определило появление инновационных технологий образования. При этом сущность данных технологий, в большинстве своем, сводится к формированию у учащихся личностных, коммуникативных и социальных компетентностей. Что невозможно без организации эффективного процесса обучения русскому языку.
  ………………………………..........................
  Исследователи в области межличностного общения указывают, что взаимодействие между людьми происходит на разных уровнях и в разных видах деятельности. Однако, общение, выступая особой формой взаимодействия, является центральным образованием коммуникации и сотрудничества [3].
  Под общением обычно понимают взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отноше¬ний и достижения общего результата. В основе любого общения лежат определенные мотивы, предмет обсуждения, содержание, коммуникативные средства (вербальные и невербальные), ожидаемый результат.
  Каждый субъект общения проявляет активность к личности собеседника, выражает ему свое отношение и воспринимает отношение партнера к себе, благодаря чему складываются субъектно-субъективные отношения.
  ……………………………………..