Мнемотехнические (мнемонические) приемы

• Номер работы:
  594002
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  29.12.2019 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ПАМЯТИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИК 5
  1.1. Исследование подходов к сущности понятия «память» в психологии 5
  1.2. Виды памяти и их характеристики 9
  ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МНЕМОТЕХНИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ 18
  2.1. Основные процессы памяти и закономерности их протекания 18
  2.2. Мнемотехнические приемы 21
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Мнемотехнические (мнемонические) приемы
  Память, как способность запечатлевать и сохранять впечатления, дарована человеку с самого рождения, но владеть и управлять ею мы учимся всю жизнь. Люди с древних времен старались изобретать приемы, помогающие запоминать нужную информацию, передавая их из поколения в поколение под общим названием «мнемотехника» (от греч. «мнемо» – память) [28]. На протяжении детства ребенок начинает последовательно вступать в права владения собственной памятью.
  С точки зрения П.П. Блонского, раньше всего дети сохраняют в памяти, выполненные ими движения, затем запоминаются пережитые чувства и эмоциональные состояния [6]. Далее доступными сохранению становятся образы вещей, и лишь на самом высоком, последнем уровне ребенок может запомнить и воспроизвести смысловое содержание воспринятого, выраженное в словах.
  Вопрос о развитии памяти породил большие споры в психологии. При всей кажущейся очевидности и несомненной актуальности вопроса, теоретические положения учения о развитии памяти детей дошкольного возраста не имеют классического однообразия. Л.С. Выготский показывал, что ни по одной теме современной психологии нет столько споров, сколько их имеется в теориях, объясняющих проблему развития памяти
  ................................................
  Ни одна психическая функция не может быть осуществлена без участия памяти. И сама память немыслима вне других психических процессов. Запоминание каких-либо образов, слов, чувств, движений всегда происходит в определенной связи их друг с другом. В этом на помощь приходят ассоциации [19].
  А. Роббер определяет память как «психическую функцию сохранения информации о стимулах, событиях, образах, идеях и т. д. после того, как оригинальные стимулы больше не представлены» [17, с. 267].
  В психологическом словаре под реакцией П.С. Гуревича одно из определений памяти – это «одно из основных свойств нервной системы, которое выражается в способности долго хранить информацию о событиях внешнего мира, делать ее достоянием сознания и руководить повторением» [13].
  По мнению И.В. Дубровиной и др. психологов, память – это «запоминание, сохранение и последующее воспроизведение того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали. Это удивительное свойство человеческого сознания, это возобновление в нашем сознании прошлого, образов того, что когда-то произвело на нас впечатление
  ..............................................................