Обучение старшеклассников английскому языку с помощью мнемотехнических приемов

• Номер работы:
  260394
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.06.2013 г.
• Объем работы:
  86 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение………………………………………………2
  Глава I. Теоретико-методологические основы изучения обучения старшеклассников английскому языку с помощью мнемотехнических приемов…………………………………………………8
  1.1. Определение понятия «мнемотехника»……….8
  1.2. Возможности мнемотехнических приемов в процессе обучения……...18
  Выводы по первой главе………………………………………………………30
  Глава II. Методические и дидактические особенности обучения старшеклассников английскому языку с помощью мнемотехнических приемов…………………………………………….31
  2.1. Изучение начального уровня развития мнемических процессов
  учащихся………………………………………………31
  2.2. Организация процесса обучения старшеклассников английскому
  языку с помощью мнемотехнических приемов……………………………..35
  2.3. Проверка эффективности, предложенных мнемотехнических
  приемов………………………………………………61
  Выводы по второй главе………………………………………………………81
  Заключение………………………………………82
  Список литературы……………………………………………84
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение старшеклассников английскому языку с помощью мнемотехнических приемов
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Урок иностранного языка – это перекрёсток культур, это практика межкультурной коммуникации, потому что каждое иноязычное слово отражает иностранный мир и иностранную культуру. Определяя более чётко терминологические подходы, целесообразно говорить о сформированности навыков межкультурной коммуникации, которые должны быть сформированы как у обучающихся, так и учителей иностранного языка.
  .........
  Глава I. Теоретико-методологические основы изучения обучения старшеклассников английскому языку с помощью мнемотехнических приемов
  
  1.1. Определение понятия «мнемотехника»
  
  Память - сложный психический процесс, это способность к запечатлеванию, сохранению и последующему воспроизведению того, что мы раньше воспринимали, переживали и делали.
  Психологи выделяют 4 вида памяти: двигательную, образную, словесно-логическую, эмоциональную. Ученые П. Линдсей и Д. Норман считают, что существуют 3 различные системы памяти.
  1. Ультрократковременная.
  ..........
  Заключение
  Работа по использованию приёмов мнемотехники обусловлена практической целесообразностью. Мы убеждены, что эффективность обучения зависит от того, насколько ученик усвоил обобщённые способы действий, а не отдельные образцы этих действий. Мнемоники как средство кодирования и сохранения необходимой информации позволяют легко и надолго запомнить обобщённый вывод, при необходимости развернуть общее до частного, самостоятельно декодировать закодированное. .........