Педагогическая и творческая деятельность руководителя детского хореографического коллектива в системе дополнительного образования

• Номер работы:
  593563
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.02.2020 г.
• Объем работы:
  71 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ДЕТСКОГО ХОРЕОГРАФИСЕКОГО КОЛЛЕКТИВА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
  1.1. Хореографический коллектив как педагогическая модель художественно-творческого развития личности 7
  1.2. Основы организации и управления детским хореографическим коллективом в условиях дополнительного образования 14
  1.3. Учебно-воспитательная и творческая деятельность руководителя в детском хореографическом коллективе 21
  ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА НА ПРИМЕРЕ ДЕТСКОГО ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА «СТУДИЯ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА ДАРИОН» 33
  2.1. Диагностика педагогического и творческого потенциала руководителей детских хореографических коллективов 33
  2.2. Организация работы по совершенствованию педагогической и творческой деятельности руководителя детского хореографического коллектива в системе дополнительного образования 49
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
  ПРИЛОЖЕНИЯ 72
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогическая и творческая деятельность руководителя детского хореографического коллектива в системе дополнительного образования
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность исследования. Творческие коллективы хореографической направленности являются одним из самых популярных и востребованных обществом направлений досуговой деятельности, форм дополнительного образования и профессиональной ориентации детей и молодежи. Следует обратить особое внимание, что то, насколько будет результативна и продолжительна деятельность творческого коллектива, напрямую зависит от руководителя. В основе работы руководителя-хореографа лежит процесс обучения танцевальному искусству, создание и постановка танцевальных композиций.
  Руководитель конкретизирует цели каждого занятия, определяет формы их организации, планирует учебно-воспитательный материал, подбирает танцевальную музыку, определяет методы и приемы разучивания репертуара, показывает и объясняет танцевальные движения, помогает учащимся овладеть профессиональными умениями и навыками, организует концертные выступления и т.д.
  Организаторская и творческая деятельность требует креативности, умения принимать решения в самых неожиданных ситуациях, творчески использовать имеющийся опыт. Доказано на практике, что больших результатов добьется коллектив, где все действия – от организации первого собрания до публичного выступления – будут взаимосвязаны.
  .....................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ДЕТСКОГО ХОРЕОГРАФИСЕКОГО КОЛЛЕКТИВА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  1.1. Хореографический коллектив как педагогическая модель художественно-творческого развития личности
  Художественная самодеятельность – непрофессиональное творчество народных масс в области изобразительного и декоративно-прикладного, музыкального, театрального, хореографического и циркового искусств, киноискусства, фотографии и др. По мнению знаменитого отечественного исследователя Л.С. Выготского, художественная самодеятельность играет большую роль для всестороннего развития личности в рамках воспитательного процесса, как явление художественное, педагогическое и общественное [9].
  Л.Д. Ивлева рассматривая особенности воспитательного потенциала творческого коллектива, отмечает, что «художественная самодеятельность является не столько школой развития творчества, художественного мастерства и иных способностей обучающихся, но, в первую очередь, школой нравственности, гражданственности» [17, c. 92].
  ..................