Развитие внимания младших школьников посредством инновационных технологий (ИКТ)

• Номер работы:
  543897
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.05.2019 г.
• Объем работы:
  55 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………………………….3
  Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития внимания младших школьников посредством ИКТ…………………………………………………………………………………..6
  1.1 Развитие внимания младших школьников как педагогическая проблема…………….......6
  1.2 Роль ИКТ в развитии внимания обучающихся младших классов……………………..…..11
  1.3 Психолого-педагогические аспекты использования современных ИКТ в начальной школе……………………………………………………………………………………………….16
  Глава II Опытно-практическая работа по развитию внимания младших школьников посредством ИКТ………………………………………………………………………………….23
  2.1 Диагностика уровня развития внимания обучающихся младших классов……………….23
  2.2 Организация работы по развитию внимания младших школьников…………………...…30
  2.3 Анализ результатов опытно-практической работы по развитию внимания обучающихся………………………………………………………………………………………38
  Заключение…………………………………………………………………………………………44
  Список использованной литературы.………………………………………………………….....48
  Приложение А……………………………………………………………………………………..52
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие внимания младших школьников посредством инновационных технологий (ИКТ)
  Введение
  
  
  На сегодняшний день растет число детей, потерявших интерес к учебе, снизился их интеллектуальный уровень, снизилась концентрация внимания, все это обуславливает необходимость разработки практических психолого-педагогических средств по увеличению потенциальных возможностей учащихся.
  Внимание по своей сути является одним из феноменов ориентировочно-исследовательской деятельности личности. И это психическое действие, направленное на содержание образа, мысли или иного явления. Внимание играет существенную роль в регуляции интеллектуальной активности. Оно сосредотачивает, направляет сознание человека в данный момент времени на каком-то реальном или идеальном объекте – предмете, явлении, события, образе, мысли. Внимание занимает особое место среди психических явлений, выступая неотъемлемой частью познания, чувства и воли, она не сводится к одной из этих трех сфер психического.
  Особую роль в данном контексте специалисты отводят вниманию в учебно-познавательной работе младших школьников. Сосредоточенность, направленность сознания ученика на определенные предметы и явления необходимы на всех этапах его учебной деятельности. Часто непонимание учебного материала, появление ошибок при выполнении самостоятельных заданий, неумение начинать и последовательно проводить работу над заучиванием текстов, выполнением рисунков объясняется не отсутствием способностей к этим видам занятий, не слабой сообразительностью или плохой памятью, а недостаточной внимательностью.
  ...................
  Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития внимания младших школьников посредством ИКТ
  1.1 Развитие внимания младших школьников как педагогическая проблема
  
  
  Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе [9].
  Психологи А.Ф. Ануфриев и С.Н. Костромина выделили ряд трудностей в обучении младшего школьника и возможные психологические причины данных трудностей [3; 22].
  1. Обучающиеся пропускают буквы в письменных работах. Это явление имеет несколько причин – низкий уровень развития фонематического слуха, слабая концентрация внимания.
  2. Допускают орфографические ошибки, хотя при этом могут наизусть ответить любое правило. Это случай так называемой «неразвитости орфографической зоркости». Возможные причины таковы: низкий уровень развития произвольности, низкий уровень объема и распределения внимания.
  .........................