Развитие интеллектуальных способностей школьников средствами компьютерного обучения

• Номер работы:
  460816
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  24.06.2017 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ 5
  1.1 Интеллектуальные способности: понятие, сущностные черты 5
  1.2 Дидактические возможности компьютерного обучения 9
  1.3 Использование возможностей компьютерного обучения в развитии интеллектуальных способностей школьников 13
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ 16
  2.1 Организация и проведение исследования 16
  2.2 Описание опыта развития интеллектуальных способностей школьников средствами компьютерного обучения 19
  2.3 Анализ и обсуждение полученных результатов 23
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
  ПРИЛОЖЕНИЕ 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие интеллектуальных способностей школьников средствами компьютерного обучения
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена ролью интеллектуальных способностей в жизни человека. Интеллектуальные способности личности играют ведущую роль в развитии науки и техники, в создании материальных и духовных богатств, и общественном прогрессе в целом. Каждый человек проявляет свои способности в определенной деятельности. Вне этой деятельности качества человека нельзя обнаружить, описать и охарактеризовать. Поэтому и делают выводы о способности человека по его работе, по результатам его деятельности.
  Проблема способностей издавна привлекала внимание выдающихся умов. Так, еще древнегреческий философ Платон утверждал, что способности являются врожденными, и все знания, которые применяет человек, – это его воспоминания о пребывании в идеальном мире «абсолютных знаний». По убеждению Демокрита, способности имеют материальную основу, говоря иначе, состоят из огненных атомов. Все способности он подразделял на две группы – истинно-познавательные и ложно-темные: первые философ связывал с разумом, мышлением, вторые – со зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом.
  .................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ
  
  1.1 Интеллектуальные способности: понятие, сущностные черты
  
  Ознакомившись с учебниками и учебными пособиями, монографиями и отдельными публикациями в журналах, можно увидеть, что понятие «интеллект» является одним из дискуссионных в науке. Это связано с теми областями научного знания, в рамках которых проводятся исследования: биологией, психологией, культурологией, педагогикой и проч. Содержание понятия сопрягается с системой умственных операций; со стилем деятельности; со стратегией решения проблем; с эффективностью индивидуального подхода к ситуации, требующего активности познавательной деятельности. В рамках психолого-педагогических исследований под интеллектом понимают «систему психических механизмов, которые обусловливают возможность построения «внутри» индивидуума субъективной картины происходящего» [14, с. 9].
  ..........