Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  438291
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  28.02.2017 г.
• Объем работы:
  54 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретико-методологические подходы к воспитанию самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 6
  1.1 Психолого-педагогические особенности развития детей в младшем дошкольном возрасте 6
  1.2 Содержательная характеристика понятия «самостоятельность» и пути ее развития 16
  Выводы по главе 1 30
  Глава 2. Опытно-практическая работа по воспитанию самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 31
  2.1 Диагностика уровня самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 31
  2.2 Комплекс мероприятий по воспитанию самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста и его результативность 37
  Выводы по главе 2 48
  Заключение 49
  Список использованных источников 51
  Приложение…………………………………………………………..…………56
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста
  Введение
  
  
  Актуальность. Согласно Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., на данном этапе ее развития нуждается в современно образованных, нравственных, предприимчивых гражданах, которые смогут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия. Граждане страны должны быть способны к сотрудничеству, отличаться мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны, умением решать большие и малые задачи.
  Описанные изменения нашего общества со всей остротой поставили перед системой образования проблему развития воспитанника в процессе образования, выдвинули на первый план вопрос о реализации развивающей воспитательно-образовательной функции.
  В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования выступает поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. На этапе завершения этапа дошкольного образования целевыми ориентирами, определенными ФГОС ДО, предусматриваются следующие возрастные характеристики возможности детей: проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности, ребенок способен к волевым усилиям, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, ребенок способен к принятию собственных решений. .............
  Глава 1. Теоретико-методологические подходы к воспитанию самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста
  
  
  1.1 Психолого-педагогические особенности развития детей в младшем дошкольном возрасте
  
  Согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина [50], период развития ребенка от 3 до 7 лет называется дошкольным периодом. В рамках дошкольного периода развития выделяет младшее (3-4 года), среднее (4-5 лет) и старшее (6-7 лет) дошкольное детство.
  В рамках этого параграфа обратимся к характеристике младшего дошкольного детства, своеобразия развития детей в период от 3 до 4 лет.
  Развитие психики ребенка происходит в ходе процесса, следующего по определенным закономерностям смены различных типов мотивационных отношений, которые реализуются в разных типах ведущей деятельности. Ребенку необходимо включаться в данные типы ведущей деятельности, этим самым и определяется периодизация возрастного развития детской психики [2].
  Тип ведущей деятельности обусловлен той социальной ситуацией развития, в которой находится ребенок, т.е. теми или иными формами взаимоотношений с миром предметов, с социальной средой и окружающими взрослыми. Их совокупность для ребенка обладает максимальным мотивационным значением, а в нее саму ребенок обязан включиться в ходе овладения культурой человечества и действиями человека.
  В рамках типа ведущей деятельности происходит формирование, развитие и разграничение новых, все более сложных видов деятельности и действий.
  ......