Социальная детерминация психики в концепции Л.С.Выготского

• Номер работы:
  433760
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  22.12.2016 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................................................3
  
  § 1.1 ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  ЛИЧНОСТИ Л.С. ВЫГОДСКОГО. ЗАКОНОМЕРНОСТИ
  ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ..............................................................................................6
  
  
  § 1.2 ЗНАКОВОЕ ОПОСРЕДОВАНИЕ В КОНЦЕПЦИИ
  СОЦИАЛЬНОЙ ДЕТЕРМИНАЦИИ Л. С. ВЫГОДСКОГО.
  РОЛЬ ЗНАКОВЫХ СИСТЕМ В СТАНОВЛЕНИИ И
  ФУНКЦИОНИРОВАНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ..............................................11
  
  
  § 1.3 ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ (ВЗРАЩИВАНИЕ). ОСНОВНОЙ
  ЗНАК РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ ПСИХИКИ.........................................................................19
  
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................................................24
  
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................................................26
  
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Социальная детерминация психики в концепции Л.С.Выготского
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Проблема преодоления принципа непосредственности социальной детерминации психического является важнейшей для понимания актуальных вопросов воспитания и обучения современного ребенка. Ее игнорирование в рамках психолого-педагогической практики приводит к неадекватному представлению о возможности непосредственной трансляции ребенку с каждым годом все усложняющихся знаний и представлений; к увлечению современной педагогики разработкой нового технологического процесса обучения без учета субъектного потенциала ребенка; к использованию на практике методов обучения, которые не учитывают онтогенетически обусловленные возможности ученика, приводят к формальному соответствию ребенка тестовым нормативам при отсутствии реального знания, либо, в худшем случае, - нежеланию действительно чему-либо учиться. ...........
  § 1.1 ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Л.С. ВЫГОДСКОГО. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ
  
  Доминирование социокультурных факторов в процессах развития и самоорганизации - специфическая особенность человеческой психики, становление которой всегда осуществляется в определенном культурном контексте, посредством усвоения или «присвоения» норм, ценностей, коммуникативных средств, знаний, традиций, символов и других продуктов конкретной культуры. Все разделы психологической науки рассматривают личность как изначально данную в системе социальных связей и отношений, детерминированную ими и притом выступающую в качестве активного субъекта деятельности.
  Выготский впервые перешел от утверждения о важности среды для развития к выявлению конкретного механизма этого влияния среды, который собственно и изменяет психику ребенка, приводя к появлению специфических для человека высших психических функций. Таким механизмом Выготский считал интериоризацию, прежде всего интериоризацию знаков - искусственно созданных человечеством стимулов-средств, предназначенных для управления своим и чужим поведением.
  ...........