Традиционные и новые средства оценивания учебных достижений учащихся

• Номер работы:
  303318
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  06.06.2014 г.
• Объем работы:
  27 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 7
  1.1 Учебные достижения учащихся как психолого-педагогическое понятие 7
  1.2 Проблема оценивания учебных достижений учащихся 11
  2 ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДСТВ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 16
  2.1 Традиционные средства оценивания учебных достижений учащихся 16
  2.2 Инновационные средства оценивания учебных достижений учащихся 18
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Традиционные и новые средства оценивания учебных достижений учащихся
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность исследования. На сегодняшний день в образовании проходят процессы модернизации, одним из которых является внедрение процедур независимой оценки деятельности образовательных учреждений и процессов. Из расчетов, представленных в документе, следует, что количество уровней образования, на которых реализуются возможности объективной оценки качества образования, к 2015 г. должно возрасти до 3 единиц (федеральном, уровне субъектов РФ, муниципальном). Однако для того чтобы осуществить требования Концепции, прежде всего необходима качественная оценка образования в такой структурной единице, как школа.
  Одним из ведущих составляющих педагогического процесса, осуществляемого в школе, является процесс обучения. Процесс обучения в школе сложен и многогранен. Само понятие «обучение» можно рассматривать с различных позиций:
  ............
  
  1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
  1.1 Учебные достижения учащихся как психолого-педагогическое понятие
  Личные учебные достижения учащихся один из главных результирующих показателей качественного образования. Сложность категории «личные учебные достижения» заключается в том, что диагностическая оценка их еще не разработана в должной степени, о чем свидетельствуют различные трактовки данного понятия, подходы к выявлению параметров, наиболее полно раскрывающих анализируемую проблему.
  При попытках очертить круг показателей личных учебных достижений обучающихся сказывается стремление четко обозначить показатели, но при этом нарушается важнейшее требование исследования любого процесса, а тем более того, который складывается в образовательной среде, а именно системного подхода. Системный подход к раскрытию личных учебных достижений позволяет выявить специфику данного явления, его основания с целью эффективного управления им.
  ..........