Подвижная игра с бегом как средство развития быстроты у детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  290854
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.05.2014 г.
• Объем работы:
  57 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
  1.1. Исторический аспект развития теории и методики подвижной игры с бегом как средство развития быстроты 6
  1.2. Методика проведения подвижных игр у детей старшего дошкольного возраста 15
  1.3. Особенности развития быстроты у детей старшего дошкольного возраста 19
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЕ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ БЫСТРОТЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
  2.1. Выявление уровня развития быстроты у детей старшего дошкольного возраста. Констатирующий этап 28
  2.2. Разработка серии подвижных игр с бегом, направленных на развитие быстроты. Формирующий этап 36
  2.3. Анализ влияния подвижных игр на развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста. Контрольный этап 43
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
  ПРИЛОЖЕНИЯ 57
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Подвижная игра с бегом как средство развития быстроты у детей старшего дошкольного возраста
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Естественным спутником жизни ребенка является игра. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить именно в играх. Играть для них – это, прежде всего, двигаться, действовать.
  Говоря об игре, особое внимание нужно уделить подвижным играм. Подвижные игры – одно из основных средств физического воспитания детей и развития быстроты у детей старшего дошкольного возраста. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются физические качества. По определению Лесгафта, «подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни» [57, с.125].
  По мнению Жукова М.Н., «подвижная игра – это относительно самостоятельная деятельность детей, которая удовлетворяет потребность в отдыхе, развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил».
  Именно подвижная игра наиболее доступный и эффективный метод развития быстроты у ребенка. Преимущество подвижных игр перед строго дозируемыми упражнениями в том, что игра всегда связана с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность.
  Лесгафт П.Ф. писал: «В играх применяется все то, что усваивается при систематических занятиях, поэтому все производимые здесь движения и действия вполне должны соответствовать силам и умениям занимающихся и производиться с возможно большей точностью и ловкостью» [30, с.45]....................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  
  1.1. Исторический аспект развития теории и методики подвижной игры с бегом как средство развития быстроты
  
  Игра занимает в жизни ребёнка большое место. Она составляет главное содержание его жизни. Играя, ребёнок познаёт окружающую действительность и претворяет её в игровых образах.
  Покровский Е.А. утверждал, что игры у всех народов и во все времена были в обязательном порядке. В истории России в педагогике подвижным играм отводилось значимое место. Игры выступали основой физического воспитания. Начиная со второй половины XIX столетия появляются работы такого педагога, как Н.И. Пирогов, а позднее Е.Н. Водовозова и П.Ф. Каптерева. В их работах подчеркивается первостепенное значение подвижных игр как деятельности, которая отвечает возрастным потребностям детей.
  Основатель системы физического воспитания в России П.Ф. Лесгафт также отводил подвижной игре особое место. Определяя игру как упражнение, с помощью которого ребенок уже готовится к жизни, Лесгафт П.Ф. отмечал, что в игровой самостоятельной двигательной деятельности развивается инициатива, а также воспитываются нравственные качества у детей.
  Так же Лесгафт отмечал наличие в подвижной игре конкретной цели. Форма игры соответственно должна отвечать этой цели. Действия в игре должны соответствовать умениям ребенка управлять собой и вызывать «возвышающее чувство удовлетворения» [57, с.139]. Движения, которые используются в игре, предварительно должны быть усвоены ребенком в систематических упражнениях.
  .....................................