Особенности формирования коммуникативной компетенции взрослых на начальных этапах обучения иностранному языку

• Номер работы:
  338948
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Лингвистика
• Год подготовки:
  30.04.2015
• Объем работы:
  80 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  Введение 3
  Глава 1 Теоретические основы формирования коммуникативной компетенции взрослых на начальном этапе обучения иностранному языку 6
  1.1 Определение понятия "коммуникативная компетенция" в контексте дополнительного образования для взрослых 6
  1.2 Методические особенности преподавания иностранного языка на начальном уровне взрослым учащимся. Обучение говорению 12
  1.3 Учет индивидуально-психологических особенностей взрослых при обучении иностранному языку 22
  Выводы по главе 1 26
  Глава 2 Формирование коммуникативной компетенции взрослых посредством условно-речевых упражнений 28
  2.1 Подготовительный этап исследования уровня коммуникативной компетенции взрослых учащихся 28
  2.2 Оценка уровня коммуникативной компетенции взрослых до начала обучения 30
  2.3 Экспериментальное обучение английскому языку взрослых с использованием условно-речевых упражнений 32
  2.4. Подведение итогов экспериментального обучения 43
  2.5 Методические рекомендации по обучению взрослых на начальном этапе 46
  Выводы по главе 2 50
  Заключение 52
  Список использованных источников информации 56
  Список источников 61
  Приложение 63
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Особенности формирования коммуникативной компетенции взрослых учащихся на начальных этапах обучения иностранному языку – очень актуальная тема на сегодняшний день. Актуальность исследования заключается в следующем:
  Во-первых, в настоящее время роль английского языка в мире и в России в частности настолько увеличилась, что хотя бы без основных знаний и коммуникативных умений на английском языке невозможна успешная жизнедеятельность человека.
  Во-вторых, обучение взрослых представляет определенные трудности в связи с их тесной связью с родным языком, с их суевериями и предрассудками, низкой самооценкой относительно своих возможностей к изучению английского языка.
  Актуальность исследования определила цель работы, которая заключается в анализе особенностей формирования коммуникативной компетенции взрослых на начальных этапах обучения иностранному языку.
  Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
  1. Привести определение понятию «коммуникативная компетенция» в контексте дополнительного образования для взрослых.
  2. Рассмотреть методические особенности преподавания иностранного языка на начальном уровне взрослым учащимся.
  3. Изучить индивидуально-психологические особенности взрослых при обучении иностранному языку.
  4. Охарактеризовать подготовительный этап и оценку уровня коммуникативной компетенции взрослых до начала обучения.
  5. Проанализировать экспериментальное обучение английскому языку взрослых с использованием условно-речевых упражнений.
  ...........
  Глава 1 Теоретические основы формирования коммуникативной компетенции взрослых на начальном этапе обучения иностранному языку
  1.1 Определение понятия "коммуникативная компетенция" в контексте дополнительного образования для взрослых
  
  В настоящее время одной из важнейших задач и основных направлений системы образования признается формирование коммуникативной компетенции, под которой понимается «способность и готовность осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка, реальное практическое овладение иностранным языком» [8, с. 33].
  Формирование коммуникативной компетенции обеспечивает полноценное воспитание личности, способной интегрироваться в мировое сообщество. Именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции позволяет человеку использовать иностранный язык как средство профессионального или неформального общения [13, с. 13].
  Для того чтобы охарактеризовать понятие «коммуникативная компетенция», необходимо рассмотреть эволюцию понятия в педагогике. Термин «коммуникативная компетенция», прежде всего, ассоциируется с понятием «компетентность», под которым понимается «комплексный личностный ресурс, обеспечивающий возможность эффективного взаимодействия с окружающим миром в той или иной области и зависящий от необходимых для этого компетенций» [20, с. 19].
  Таким образом, компетентность выступает в качестве ситуативной категории, которая отражается в готовности человека осуществлять определенные действия для решения той или иной проблемы. Ее основными особенностями являются интегративный характер, соотнесенность с ценностными и смысловыми характеристиками личности, а также ориентация на практику [6, с. 9].
  ........