Структура процесса обучения

• Номер работы:
  155837
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год подготовки:
  03.05.2010
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 2
  І. Обучение как процесс 4
  1.1. Сущность процесса обучения 4
  1.2. Специфика процесса обучения. 8
  II. Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов. 13
  2.1. Структура процесса обучения. 13
  2.2. Методы обучения, их классификация. 16
  2.3. Формы организации обучения 23
  Заключение 26
  Список литературы 28
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Обучение, воспитание и развитие - это основные педагогические процессы. К управлению этими процессами будущий учитель готовит себя в педагогическом вузе. Процесс обучения является предметом изучения дидактики. Анализ сущности процесса обучения выступает ключевым звеном дидактической подготовки учителя. Тема "Сущность процесса обучения" - одна из самых важных и сложных в курсе педагогики.
  Попробуем найти ответы на следующие вопросы: "Что по внешним признакам представляет собой процесс обучения? Что можно было бы наблюдать, открыв дверь учебной аудитории?"
  При первом поверхностном взгляде на процесс обучения мы наблюдаем три его компонента:
  • обучаемые;
  • педагог (компьютер);
  • содержание обучения (обучаемые что-то пишут, говорят, читают).
  Однако такой поверхностный взгляд не дает представление о сущности процесса обучения.
  І. Обучение как процесс
  1.1. Сущность процесса обучения
  Выявление сущности процесса обучения предполагает определение его функций.
  Процесс обучения призван осуществлять образовательную, воспитательную и развивающие функции.
  Выделение данных функций процесса обучения проведено условно, поскольку грани между процессами образования, воспитания и развития личности относительны, и некоторые их аспекты являются общими. Условное выделение этих функций необходимо в практической деятельности педагога при целеполагании процесса обучения и диагностике его результатов.
  Образовательная функция процесса обучения предполагает усвоение личностью научных знаний, формирование системы специальных и общеучебных умений и навыков.
  Воспитательная функция процесса обучения заключается в формировании системы ценностно-эмоциональных отношений личности к миру и совокупности ее качеств.
  Развивающая функция процесса обучения определяет развитие общих и специальных способностей личности, а также психических процессов.