Формирование позитивного опыта социальных связей и отношений подростков в общеобразовательном учреждении как приоритетное направление первичной профилактики девиантного поведения

• Номер работы:
  140558
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год подготовки:
  12.01.2010
• Куда сдавалась:
  сыктывкарский государственный университет
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  Содержание.
  Введение 2
  1. Формирование позитивного опыта социальных связей и отношений как условие профилактики девиантности подростков 4
  2. Основные направления, формы и методы формирования позитивного опыта социальных связей и отношений подростков 12
  Заключение 21
  Список использованной литературы и источники 24
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Актуальность исследования. В настоящее время проблема девиант-ного поведения подростков приобрела особую значимость в связи с общесис-темным кризисом нашего общества. Размытость норм, ослабление социаль-ной регуляции искажает культурные и духовные устои. Негативные тенден-ции общества особенно отразились на подростках. Подростковый возраст представляет собой период кризиса: с одной стороны подросток связан с ми-ром детства, с другой с взрослой жизнью. В этот период идет осознание жиз-ненных ценностей, на основе которых строятся дальнейшие отношения с ок-ружающим миром.
  Это время когда не все дети хорошо владеют своими мыслями, чувст-вами и поступками. Подросток не успевает осознать происходящие с ним из-менения и адаптироваться к ним, в результате появляется неуверенность, не-доверие к людям, повышенная конфликтность и склонность к депрессиям.
  Существуют различные точки зрения, описывающие особенности под-росткового возраста. Многие исследователи рассматривают подростковый возраст как фактор риска для развития девиантного поведения.
  2. Основные направления, формы и методы формирования по-зитивного опыта социальных связей и отношений подростков
  Приобщение к нормам жизни, принятым в данном обществе, морали, труду, создание ясных и точных представлений о них, которые в конечном итоге формируют убеждения личности, ее жизненную позицию, зависят от знаний, представлений о них. Совершаемые поступки, действия, привычки без осознания их общественной значимости могут носить случайный харак-тер, они не имеют действенной силы.
  Всевозможные педагогические методы, приемы, средства — это спо-собы взаимосвязанной деятельности учителя, социального педагога и подро-стка с девиантным поведением, которые способствуют накоплению позитив-ного социального опыта, содействующего социализации или реабилитации ребенка.