Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся

• Номер работы:
  646215
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.10.2020 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРИНЦИПЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТОВ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩЕГОСЯ 5
  1.1. Анализ научных исследований в области управления конфликтами в образовательном процессе 5
  1.2. Понятие и сущность конфликта в системе межличностного взаимодействия 11
  1.3. Взаимоотношения педагога и учащегося в образовательном процессе 16
  2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ КОНФЛИКТОВ ВОЗНИКАЮЩИХ В КОЛЛЕКТИВЕ 29
  2.1. Характеристика образовательного учреждения 29
  2.2. Результаты оценки межличностного взаимодействия 30
  2.3. Особенности конфликтов между учащимися и преподавателями 37
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Педагогический труд отличается повышенной ответственностью, дефицитом времени и высокой степенью эмоционального напряжения. На современном этапе развития теории и практики педагогического управления психологическими рисками требуется особое внимание к поиску причин и факторов, определяющих профессиональные риски и к предупреждению нежелательных последствий. Профессиональный педагогический риск – это возможная опасность, при которой педагогический работник, осуществляющий определенную профессиональную деятельность, постоянно находится в ситуации «неизбежного» риска. И в этом смысле данная дипломная работа дает возможность людям, которым предстоит выступать в роли субъектов управления школой понять некоторые психологические основы управления и опираясь на них повысить эффективность деятельности организации.
  .........................
  
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРИНЦИПЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТОВ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩЕГОСЯ
  
  
  1.1. Анализ научных исследований в области управления конфликтами в образовательном процессе
  Аналитика степени изученности ситуаций неопределенности в профессионально-педагогической деятельности учителя-практика проводилась в двух направлениях.
  Первое направление было связано с изучением представленных в научно-педагогической литературе сущностных характеристик образовательного процесса (в первую очередь, точек бифуркации) как сложной самоорганизующейся системы в логике синергетического подхода к исследованию педагогической реальности и основанию повышения качества профессионально-педагогической деятельности учителя.
  Образовательный процесс в педагогической науке рассматривается как «специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей, как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии»
  ................