Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  594948
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.12.2019 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ 5
  1.1. Определение понятия «готовность» и основные аспекты школьной зрелости 5
  1.2. Психологическая готовность детей к школьному обучению 6
  ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
  2.1. Задачи формирования предпосылок учебной деятельности 10
  2.2. Характеристика работы по формированию предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста 14
  2.3. Влияние игры на формирование предпосылок к учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста 18
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста
  
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность исследования. Современная система дошкольного образования предполагает предшкольную подготовку детей старшего дошкольного возраста, осуществляемую в детских садах или при общеобразовательных школах. На практике подготовка к школе сводится, как правило, к решению образовательных задач: детей учат читать, писать, считать, им дают определённый объём знаний. Однако в этом случае упускается из виду важный показатель готовности к школьному обучению – желание и умение учиться, а именно сформированность предпосылок учебной деятельности.
  .............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
  1.1. Определение понятия «готовность» и основные аспекты школьной зрелости
  До сих пор в науке отсутствует единое и конкретное определение понятий «психологическая готовность к обучению» или «школьной зрелости», которые чаще всего рассматриваются как синонимы. Анализ этих понятий следует начать с наиболее принятых определений в психологии.
  Отличительной чертой подхода многих отечественных психологов к проблеме готовности детей к школе является выделением мотивационной и социальной сфер личности в качестве ведущих, особо значимых.
  .............