Медиаобразование: История,теория, методики

• Номер работы:
  563523
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Журналистика
• Год добавления:
  05.06.2019 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1.ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ 5
  1.1. Сущность и значение медиаобразования 5
  1.2. Особенности формирования медиаобразования в России 10
  2. ПРАВОВЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ 14
  2.1. Нормативно–правовая база медиаобразования в России и за рубежом 14
  2.2. Особенности зарубежной модели медиаобразования 16
  2.3. Субъекты, участвующие в реализации медиаобразовательных программ в России и за рубежом 17
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАУРЫ 29
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Медиаобразование: История,теория, методики
  
  Новое понимание медиа–информационной грамотности требует нового понимания сущности медиаобразования, новых компетенций, новых образовательных технологий. Существующие сегодня теории медиаобразования уже не исчерпывают весь тот смысл, который порождается концепцией медиа–информационности, объединяющей в неразрывное целое такие понятия как «медиа» и «информация».
  Актуальность исследования. Медиаобразование сегодня выходит на передовые позиции в системе образования, массмедиа, коммуникативистики, его осваивают философы, психологи, социологи, о нем говорят ученые, специалисты, представители власти. Оно нуждается в новых, более глубоких исследованиях, новых подходах, современных решениях.
  Для целей данного исследования медиаобразование определяется широко, охватывая вещательные (пресса, радио и телевидение) и широкополосные СМИ (Интернет, социальные сети). Оно может варьироваться в зависимости от страны и может относиться к различным аспектам грамотности: визуальная грамотность, информационная и цифровая грамотности, грамотность в сфере программного обеспечения и т.д. Грамотность может рассматриваться как понятие, охватывающее инфокомпетентности и другие текстовые и графические навыки, используемые для интерпретации сообщений СМИ и услуг связи.
  …
  
  Важность медиаобразования как процесса формирования личности особенно отчетливо видится в парадигме новой культурологии XXI века, в которой процессы глобализации экономических и гуманитарных отношений развиваются параллельно активизирующимся поискам национально–культурной идентичности народов и личностей.
  Таким образом, востребованность медиаобразования определяется в настоящее время не только его непосредственным влиянием на конкурентоспособность как отдельных индивидов, так и целых регионов в создании наиболее ценного интеллектуального продукта, но и его способности через повышение уровня свободы самовыражения граждан содействовать демократическому развитию государства.
  Основополагающим понятием в теории медиаобразования является понятие «медиа», имеющее в различных национальных школах различное толкование.
  В России изначально преобладала и в настоящее время активно продвигается идея медиа в трактовке М. Маклюэна . Этот подход закреплен в работах доктора философских наук В.В. Савчука, который формулирует современный концепт медиареальности как «все есть медиа или media ergo sum» . По мнению автора, вобрав в себя весь спектр значений СМИ, массмедиа, средства связи и коммуникации, новые медиа, цифровые и экранные технологии, термин «медиа» обрел статус термина с неопределенным содержанием.
  …..?