Развитие творческих способностей младших школьников на уроках написания сочинения по картине в рамках программы "Школа России" и развивающего обучения

• Номер работы:
  544824
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.05.2019 г.
• Объем работы:
  58 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ 2
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО КАРТИНЕ В РАМКАХ
  ПРОГРАММЫ «ШКОЛА РОССИИ» И РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 7
  1.1 Психолого-педагогическая сущность понятий «творческие
  способности», «творческая деятельность» младших школьников 7
  1.2 Роль написания сочинения по картине в развитии творческого потенциала младших школьников 12
  1.3 Характеристика программы «Школа России» для младших
  школьников 15
  1.4. Описание развивающего обучения 18
  Выводы по первой главе 24
  2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27
  2.1. Выявление уровня сформированности творческих способностей 28
  2.2.Написание сочинения по картине в рамках программы
  «Школа России» 32
  2.3 Апробация и интерпретация полученных данных 34
  Выводы по второй главе 36
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
  ПРИЛОЖЕНИЕ 47
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие творческих способностей младших школьников на уроках написания сочинения по картине в рамках программы "Школа России" и развивающего обучения
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Несмотря на данную от природы способность к творческой деятельности, только целенаправленное обучение дает возможность обеспечить высокий уровень развития заложенных творческих способностей. Формирование этих способностей следует начинать на ранних стадиях развития личности. Разные авторы определяют способность к творчеству по - разному, но общим в понятии является то, что способность к творчеству видится в создании нечто нового, оригинального. Критерием творчества при этом является не качество результата, а характеристики и процессы, активизирующие творческую продуктивность - именно это называется творчеством.
  Творчество – одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни, как необходимый резерв сил для преодоления стрессовых ситуаций и активного творческого отношения к действительности.
  К сожалению, современное образование не до конца позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка. Не получив должного развития в период школьного детства, творческий потенциал далеко не всегда проявится в будущем. А однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к познанию мира наук. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству.
  ....................
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО КАРТИНЕ
  В РАМКАХ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА РОССИИ»
  И РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
  
  1.1 Психолого-педагогическая сущность понятий «творческие способности», «творческая деятельность» младших школьников
  Существует множество различных определений понятия творчества. Например, по мнению американского ученого П. Хилла, «творчество – это успешный полет мысли за пределы неизвестного. Оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее». Польский исследователь А. Матейко считает, что сущность творческого процесса заключается в реорганизации имеющегося опыта и формировании на его основе новых комбинаций. Большой энциклопедический словарь дает такое обобщающее определение творчества: «Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, так как всегда предполагает творца – субъекта (производителя, носителя) творческой деятельности» [6, c. 33].
  Можно, очевидно, сказать, что творчество – это решение творческих задач. При этом творческую задачу мы определяем так. Это ситуация, возникающая в любом виде деятельности или в повседневной жизни, которая осознается человеком как проблема, требующая для своего решения поиска новых (объективно или субъективно, т. е. неизвестных для этого человека) методов и приемов, создания какого-то нового принципа действия, технологии. Творческая задача всегда является результатом какого-то противоречия, несоответствия реального и требуемого, желаемого.
  ............