Взаимодействие педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения и семьи, воспитывающей ребенка с общим недоразвития речи

• Номер работы:
  493469
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Логопедия
• Год добавления:
  17.04.2018 г.
• Объем работы:
  66 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы взаимодействия педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения и семьи, воспитывающей ребенка с общим недоразвития речи 6
  1.1. Понятие общего недоразвитие речи у детей 6
  1.2. Проблемы речевого развития детей дошкольного возраста 20
  1.3. Педагогические условия, формы и методы работы, используемые в процессе взаимодействия дошкольной организации и семьи с целью речевого развития ребенка 30
  Выводы по главе 1 37
  Глава 2. Исследование взаимодействия педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения и семьи вопросу развития речи ребенка 38
  2.1. Организация и методики исследования 38
  2.2. Анализ результатов практического исследования 44
  2.3. Организация, содержание и структура коррекционной работы с детьми педагогического коллектива и семьи 47
  2.4. Оценка эффективности применения коррекционной работы в комплексном воздействии на детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 52
  Выводы по главе 2 56
  Заключение 57
  Список использованной литературы 59
  Приложения 61
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Взаимодействие педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения и семьи, воспитывающей ребенка с общим недоразвития речи
  Введение
  Социально-экономические изменения в обществе на современном этапе проявляются в серьезных изменениях в системе образования. В последнее время прослеживается тенденция к росту количества детей с недостатками развития, обусловленными различными факторами. Существенный процент среди них занимают дети с речевыми нарушениями, что в свою очередь, требует необходимости предоставления им специализированной профессиональной помощи. С учетом того, что в большинстве такие дети находятся в семейном кругу, не последнюю роль в преодолении недостатков речи должны играть родители. В речевом развитии ребенка, своеобразной коррекции речевых нарушений ее следует признать одной из ведущих, поскольку родители являются первыми учителями ребенка.
  Учитывая это, на сегодня чрезвычайно актуальной является организация взаимодействия педагогов дошкольной образовательной организации и родителей дошкольников в процессе логопедического сопровождения. Взаимодействие педагогов-логопедов и родителей является важной и неотъемлемой частью работы по устранению недостатков речевых нарушений у детей. Возможность предоставления логопедической помощи возникает в большинстве случаев после поступления ребенка в детский сад. Низкая информированность родителей в вопросах патологии и коррекции речи, недооценка ими раннего выявления речевых дефектов и своевременного влияния на них, ошибочные, а иногда и вредные установки относительно речи детей, говорят о необходимости общей работы на всех этапах коррекции. Поэтому сотрудничество с родителями является актуальной темой для исследования.
  .....................
  Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы взаимодействия педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения и семьи, воспитывающей ребенка с общим недоразвития речи
  1.1. Понятие общего недоразвитие речи у детей
  Нарушение речи в определенной степени негативно влияет на психическое развитие ребенка, отображается на его деятельности, поведения. Нарушения речи, ограниченности речевого общения может влиять на формирование личности ребенка, способствовать специфическим особенностям эмоционально-волевой сферы, развитию негативных качеств характера (стеснительность, неуверенность, замкнутость, чувство неполноценности). Все это негативно влияет на овладение грамотой, успешность в обучении в будущем.
  Для нормальной речевой деятельности необходимо согласованное функционирование всего головного мозга и других отделов нервной системы. При поражении различных отделов нервной системы могут возникать разнообразные речевые расстройства; характер этих расстройств зависит от локализации и времени поражения.
  Одной из наиболее распространенных речевых патологий психофизического развития среди детей дошкольного возраста является общее недоразвитие речи, специфика которого заключается в системном нарушении всех компонентов и форм речи. При этом наиболее существенные недостатки проявляются в процессе усвоения и использовании детьми на практическом уровне лексики и грамматики родного языка.
  ........