Обучение лексической стороне иноязычной речи с использованием мультимедийных программ

• Номер работы:
  487592
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Лингвистика
• Год добавления:
  01.03.2018 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  Введение …………………………………………………………………. 3
  Глава 1. Теоретические основы обучения лексической стороне иноязычной речи с использованием мультимедиа……………
  6
  1.1. Обучение иноязычной лексике на различных этапах обучения………………………………………………………….
  6
  1.2. Дидактический потенциал средств мультимедиа в обучении английскому языку………………………………………………
  10
  Глава 2. Анализ эффективности использования мультимедийных программ в обучении лексической стороне иноязычной речи………………………………………………………………..
  
  19
  2.1. Достоинства и недостатки применения мультимедийных программ в обучении иностранному языку в средней школе………………………………………………………………
  
  19
  2.2. Обзор мультимедийных программ обучения иностранному языку (на примере английского языка) на различных этапах обучения………………………………………………………….
  
  22
  2.3. Сопоставительный анализ использования МОП «Arthur’s ComputerAdventure» и «TriplePlay Plus!» в целях активизации лексических навыков учащихся младшего звена………………………………………………………………
  
  
  27
  Заключение ………………………………………………………………. 38
  Библиографический список……………………………………………… 40
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение лексической стороне иноязычной речи с использованием мультимедийных программ
  Введение
  Современная парадигма общего среднего образования в РФ находится на стадии окончательного перехода от знаниевой к компетентностной: уже не актуальны принципы обучения по воспроизводящей модели; необходимо активно внедрять интерактивные методы на основе использования ИТ. Актуальность темы «Обучение лексической стороне иноязычной речи с использованием мультимедийных программ» в современных условиях обусловлена рядом факторов, среди которых необходимо выделить следующие: а) противоречие между требованиями к высокому уровню программных продуктов для поддержки современных образовательных технологий, активных форм и методов обучения и невозможностью обеспечения такого уровня со стороны педагогов, использующих массовый электронный образовательный продукт; в) отсутствие систематизированных критериев по использованию тех или иных мультимедийных программ в обучении лексической стороне иноязычной речи, что приводит к снижению общего уровня эффективности использования таких ИТ. ...................
  Глава 1. Теоретические основы обучения лексической стороне иноязычной речи с использованием мультимедиа
  
  1.1. Обучение иноязычной лексике на различных этапах обучения
  Изучение иностранного языка в системе общего и основного среднего образования РФ требует следовать определенным нормативным требованиям и целям, установленным руководящими органами системы образования. Действующая система ФГОС (Федеральных государственных образовательных стандартов) устанавливает такие требования, на основе которых возможно формирование программ обучения иностранным языкам. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: личностным, метапредметным, предметным. Графически эта система требований отражается в виде следующей схемы (см. рис. 1):
  ..........