Формирования ключевых компетенций учащихся через проектную деятельность

• Номер работы:
  428016
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.03.2017 г.
• Объем работы:
  114 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты формирования ключевых компетенций у учащихся старших классов в условиях проектной деятельности 8
  1.1. Ключевые компетенции как учебные достижения [13] в аспекте компетентностного подхода [23] к обучению в старших классах 8
  1.2. Зарубежный и казахстанский опыт формирования ключевых компетенций учащихся в условиях проектной деятельности 26
  Глава 2. Учебно-методическое сопровождение проектной деятельности учащихся старших классов 42
  2.1. Научно-практическая модель организации проектной деятельности учащихся старших классов в условиях обновления содержания образования 42
  2.2. Учет особенностей школьного естественнонаучного образования в условиях проектной деятельности учащихся 58
  Глава 3 Опытно-экспериментальная работа по организации проектной деятельности учащихся старших классов 75
  3.1. Структура и содержание экспериментальной организации проектной деятельности учащихся старших классов в условиях естественнонаучного образования (на примере школы-лицея «Нурорда» г. Астана) 75
  3.2. Результаты экспериментального исследования и рекомендации по формированию ключевых компетенций учащихся на основе проектной деятельности 92
  Заключение 103
  Список использованной литературы 106
  Приложение 1 114
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирования ключевых компетенций учащихся через проектную деятельность
  Введение
  Актуальность исследования
  На современном этапе система школьного образования переживает качественно новый этап развития. На смену учебно-дисциплинарной модели приходит модель личностно-ориентированная, предполагающая индивидуальный подход к обучающимся, а также отношение к детям как к субъектам образовательного процесса – полноправным партнерам в обучении.
  Перед современными педагогами стоит качественно новая задача -перестроить целостный педагогический процесс для воспитания нравственных, высококультурных, эрудированных и социально активных граждан, для которых стремление и умение учиться должны стать основными качествами их личности.
  Проблема развития у будущих выпускников способности и стремления обучаться самостоятельно может быть решена средствами компетентностно- ориентированного подхода, особенностью которого выступает формирование у обучающихся определенных компетенций. Именно развитие различных компетенций и является целями развития личности ребенка в процессе обучения при компетентностном подходе.
  Внедрение в школьное образование компетентностного подхода подразумевает внесение изменений в содержание образовательного процесса, в образовательные технологии и систему оценки образовательных результатов. На смену традиционным образовательным технологиям приходят технологии «нового поколения» - метакогнитивные, которые предполагают качественно иной уровень познания.
  ..............
  Глава 1. Теоретические аспекты формирования ключевых компетенций у учащихся старших классов в условиях проектной деятельности
  1.1. Ключевые компетенции как учебные достижения [13] в аспекте компетентностного подхода [23] к обучению в старших классах
  Школьное образование формирует у человека способность и побуждение к созидательной деятельности в определённой сфере труда и творчества, создает предпосылки к общению с другими индивидами и коллективом посредством различных форм личностных и деловых контактов, основанных на общечеловеческих социальных и нравственных нормах. Таким образом, школьное образование выступает ключевым фактором социализации личности. Последующие ступени: профессиональное или высшее образование - формируют у человека ряд профессиональных качеств, необходимых для реализации трудовой деятельности. В этой связи в последние несколько лет уделено существенное внимание системе школьного образования, в частности, различным подходам к организации и оценке результатов образовательного процесса, в том числе и компетентностному подходу.
  Компетентностный подход акцентирует внимание непосредственно на результате образования, при этом в качестве результата образования рассматривается не объем усвоенной учеником информации, а способность действовать в разнообразных проблемных ситуациях [13, 45]. Компетентностный подход основан на концепции формирования компетенций как базе формирования у учеников способностей решать различные практические задачи [23, 201].
  .......