Условия организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении ( 1 глава)

• Номер работы:
  335082
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.02.2015 г.
• Объем работы:
  27 стр.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Условия организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении ( 1 глава)
  Введение
  
  Актуальность работы. Дошкольный возраст является своеобразным и ярким этапом, предваряющим для ребенка начало следующего период в его жизни, связанного уже с учебной деятельностью. Поэтому пребывание в ДОУ для каждого ребенка является своего рода репетицией настоящей школьной жизни с ее другими требованиями и условиями. Такую роль для детей, посещающих ДОУ, играет предметно-развивающая среда, организованная с учетом как индивидуальных возможностей каждого ребенка, так и познавательно-игровых склонностей целой группы. Процесс организации и необходимые условия создания предметно-развивающей среды в ДОУ зависят от ряда обстоятельств и причин, которые следует проанализировать в рамках данной работы. Исследования последних лет со всей очевидностью показали особую значимость для маленького ребенка социальных условий жизни, складывающихся из общения, обучающих игр, в целом развивающего влияния окружающей среды, т.е. того, что принято считать культурой воспитания. При этом современный интерьер и дизайн внутренних помещений: оборудование, мебель, игрушки, пособия для малышей, — рассматривается как необходимые составляющие предметно-пространственной среды. ..........
  Глава 1. Психолого-педагогические основы организации предметно-развивающей среды в ДОУ.
  1.1. Сущностная характеристика предметно-развивающей среды: критерии оценивания и принципы организации.
  
  В детском саду ребенок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в группе развивающей предметно-пространственной среды; при этом определяющим моментом является цель, которой руководствуется педагогический коллектив.
  Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется средой [23, с. 116]. Заметим, что любая среда развития каждого ребенка становится особым пространством его жизнедеятельности: это важные условия, от которых зависит любой промежуток времени, проведенного ребенком в ДОУ. Такие условия выполняют роль основы или фундамента для дальнейшего строительства личности дошкольника. Существуют различные определения развивающей обучающей или развивающей предметной среды. В методических рекомендациях С.Л.Новоселовой приводится следующая терминология:
  ...........