Урочные формы занятий гимнастикой в школе

• Номер работы:
  92621
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.04.2008 г.
• Куда сдавалась:
  МГПУ
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГИМНАСТИКИ 5
  1.1ОБЩАЯ ГИМНАСТИКА КАК КУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН 5
  1.2 СПОРТИВНАЯ ГИМНАСТИКА 7
  1.3 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА 10
  ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ГИМНАСТИКИ 13
  2.1 УРОК ГИМНАСТИКИ 13
  2.2 ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА 14
  2.3 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА 16
  2.4 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА 18
  ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ГИМНАСТИКИ В ШКОЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 21
  3.1 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
  3.2 КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ 26
  3.3 ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ 28
  3.4 КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ 31
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Урочные формы занятий гимнастикой в школе
  Традиционный урок гимнастики в школе с характерными для него строгой регламентацией учебного процесса, относительно низкими показателями моторной плотности, повышенной травмоопасностью, связанной с выполнением упражнений на снарядах, сохраняющих свой неизменный вид уже многие десятилетия, ограниченными возможностями для проявления творческих способностей учащихся, в последнее время начал уступать свои позиции более динамичным и эмоциональным видам физкультурно-спортивной деятельности – игровым и спортивным единоборствам.
  Эти тенденции обусловливают необходимость поиска новых образовательных видов гимнастики, которые, сохраняя ее главные достоинства – многообразие упражнений, разносторонность и гармоничность их влияния на формирование физических кондиций занимающихся, воспитание социально приемлемых форм межличностных отношений, построенных на стратегии партнерства и сотрудничества, были бы доступны и привлекательны для мальчиков и девочек с обычным уровнем физического развития, находящих интерес в занятиях гимнастическими упражнениями в школьном возрасте.
  К таким видам гимнастики наряду с уже получившими распространение спортивной аэробикой и многочисленными разновидностями фитнес-гимнастики относится общая гимнастика, включающая в себя наиболее интересные (в первую очередь для мальчиков) виды гимнастических упражнений: групповые вольные упражнения, акробатические и гимнастические прыжки, которые на первых стадиях обучения выполняются с опорой руками о снаряд, а затем – с мини-батута. При этом все названные виды гимнастического троеборья выполняются с музыкальным сопровождением.
  Важной отличительной особенностью общей гимнастики является то, что участники соревнуются только в составе команды, а их мастерство оценивается не только по уровню техники исполнения упражнения каждым участником в отдельности (что традиционно для гимнастики вообще), но и по уровню согласованности и артистизма действий всех членов гимнастической команды.
  Общей гимнастике присуща динамичность, музыкальность, выраженная двигательно-образовательная направленность, низкий уровень травмоопасности, обусловленный оптимальной сложностью упражнений и повышенными требованиями к обеспечению безопасности при их выполнении. Доступность общей гимнастики для широкого контингента занимающихся обусловлена возможностью для каждого занимающегося тренироваться и выступать по выбору в одном, двух или трех видах гимнастического многоборья.
  Занятия общей гимнастикой позволяют на основе обогащения индивидуального двигательного опыта разнообразными гимнастическими упражнениями комплексно воздействовать на формирование основных физических качеств – силы, быстроты, гибкости при приоритете развития двигательно-координационных способностей, что особенно ценно в младшем школьном возрасте.
  Методика проведения занятий позволяет активно и разносторонне влиять на формирование личности занимающихся в ее интеллектуальной и социально-культурной сферах, оставляя место для развития творческих начал в двигательном самообразовании.
  Соответствие двигательного содержания занятий требованиям программы по предмету физическая культура для учащихся общеобразовательных школ, использование в учебном процессе типового гимнастического оборудования повышенной пропускной способности, высокая моторная плотность занятий позволяют рассматривать общую гимнастику как один из базовых видов двигательной активности в урочных и секционных формах занятий с учащимися начальной и средней школы.
  Целью данной работы является рассмотрение урочных форм занятий гимнастикой в школе.
  Поставленная цель привела к решению следующих задач:
  1. Рассмотреть основные характеристики гимнастики
  2. Изучить организацию урочной деятельности с применением гимнастики.
  3. Провести экспериментальное исследование на определение роли гимнастики в школьном процессе обучения.
  4. Сделать соответствующие выводы.