Besonderheiten der Entwicklung von Sprachkompetenzen im Online-Unterricht

• Номер работы:
  897560
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Немецкий язык
• Год добавления:
  30.11.2022 г.
• Объем работы:
  94 стр.
• Содержание:
  
  Inhaltsverzeichnis
  
  Einleitung 4
  1. Onlinelernen als moderne Bildungsform 9
  1.1 Wesen des Onlinelernens, seine Vor- und Nachteile 9
  1.2 Inhalt der Sprechkompetenz: Programmanforderungen, Ziele, geplante Ergebnisse 19
  1.3 Besonderheiten der Sprechkompetenz im Onlinelernen 24
  Zusammenfassung 30
  2. Moglichkeiten des Onlinelernens bei der Sprechensbelehrung im Deutschunterricht 33
  2.1 Analyse und Auswahl von Tools zur Entwicklung der Sprachkompetenzen beim Onlinelernen 33
  2.2 Vor- und Nachteile der Tools zur Entwicklung der Sprachkompetenzen beim Onlinelernen 37
  2.3 Ubungen im Onlinelernen zur Entwicklung der Sprechfertigkeit auf Deutsch 54
  Zusammenfassung 78
  Schlussbetrachtung und Ausblick 80
  Quellenverzeichnis 86
  Anhang 1 94
  Anhang 2 96
  Anhang 3 99
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Besonderheiten der Entwicklung von Sprachkompetenzen im Online-Unterricht
  
  
  Einleitung
  Begrundung des Forschungsvorhabens. Die Globalisierungs- und Informatisierungsprozesse der Gesellschaft des 21. Jahrhunderts haben alle Lebensbereiche erfasst, einschlie?lich der Bildung, die das Problem des Fremdsprachenunterrichts als Mittel der interkulturellen Kommunikation mit Vertretern verschiedener Kulturen aktualisiert hat.
  Zurzeit steigt die Rolle der Fremdsprache in allen Bereichen unserer Gesellschaft. Die Beherrschung einer Fremdsprache erfordert im Gegensatz zur Beherrschung der Muttersprache standige Wiederholungen und eine umfassende Fremdsprachenpraxis.
  Der Hauptgrund fur die Schwierigkeiten bei der Beherrschung der Fremdsprachenkenntnisse liegt in den unterschiedlichen Sprachstrukturen. Eine Fremdsprache ist fur Studierende in der Regel kein Instrument der alltaglichen Kommunikation. Die Anpassung an die Situation der Unzuganglichkeit des kognitiven und verbalen Apparats der Muttersprache erfordert das Minimisieren seines operativen Gebrauchs, d.h. die kommunikative Situation sollte so modelliert werden, dass das sprachliche Ziel ohne ubliche verbale Mittel erreichbar ware.
  Die padagogische Aufgabe sollte folglich nicht eine uberma?ige und ungerechtfertigte (geistige) Erweiterung des verbal-semantischen Clusters einer sprachlichen Personlichkeit sein, sondern die Bildung eines begrifflichen Systems durch den bewussten Gebrauch kommunikativer Situationen.
  Die Modellierung von Situationen in Theorie und Praxis des Fremdsprachenunterrichts wird im Kontext der kommunikativen und kommunikativ-kognitiven Methodologie betrachtet. Da diese Tendenz recht stabil ist, werden alle Situationen, die im Fremdsprachenunterricht entstehen, inhaltlich und zielgema? kommunikativ, was die Effektivitat der kommunikativen Methode beweist.
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