Проблемно противоречивые ситуации как средство коррекции я концепции у детей младшего школьного возраста

• Номер работы:
  891374
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Педагогика
• Год добавления:
  17.10.2022 г.
• Объем работы:
  6 стр.
• Содержание:
  Проблема самосознания, одной из центральных составляющих которой является Я-концепция, достаточно активно рассматривалась как в отечественной, так и зарубежной науке и др. Авторы предлагают разные варианты определения сущности этого явления. В качестве основы мы опираемся на определение Р. Бернса, где Я-концепция - совокупность установок, направленных на самого себя.
  Существует большое количество разнообразных подходов к определению структуры Я-концепции: В.В. Столин, А.М. Прихожан, Т.В.Архиереева. В данном исследовании мы опираемся на научный подход В.В. Столина. Для нас важно выделение в содержании Я-концепции, сформулированном В.В.Столиным, двух составляющих Я-концепции: когнитивный компонент и эмоциональный компонент.
  Ряд авторов (И.А. Зимняя, В.И. Слободчиков и другие) отмечают особую значимость младшего школьного возраста для развития Я-концепции, связывая это первую очередь с такими возрастными новообразованиями, как рефлексия и интроспекция, со значительным усложнением социальной ситуации развития и расширением спектра видов деятельности ребенка (Слободчиков, 2019). Вопрос формирования Я-концепции у современных детей представляется актуальным, поскольку нарушения в формировании Я-концепции, как полагает В.В. Столин, часто приводят к дисгармоничному развитию личности.
  ……………………………………………………………………
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проблемно противоречивые ситуации как средство коррекции я концепции у детей младшего школьного возраста
  Проблема самосознания, одной из центральных составляющих которой является Я-концепция, достаточно активно рассматривалась как в отечественной, так и зарубежной науке и др. Авторы предлагают разные варианты определения сущности этого явления. В качестве основы мы опираемся на определение Р. Бернса, где Я-концепция - совокупность установок, направленных на самого себя.
  Существует большое количество разнообразных подходов к определению структуры Я-концепции: В.В. Столин, А.М. Прихожан, Т.В.Архиереева. В данном исследовании мы опираемся на научный подход В.В. Столина. Для нас важно выделение в содержании Я-концепции, сформулированном В.В.Столиным, двух составляющих Я-концепции: когнитивный компонент и эмоциональный компонент.
  Ряд авторов (И.А. Зимняя, В.И. Слободчиков и другие) отмечают особую значимость младшего школьного возраста для развития Я-концепции, связывая это первую очередь с такими возрастными новообразованиями, как рефлексия и интроспекция, со значительным усложнением социальной ситуации развития и расширением спектра видов деятельности ребенка (Слободчиков, 2019). Вопрос формирования Я-концепции у современных детей представляется актуальным, поскольку нарушения в формировании Я-концепции, как полагает В.В. Столин, часто приводят к дисгармоничному развитию личности.
  ……………………………………………………………………