Формирование активной речи у детей раннего возраста средствами стихотворений Агнии Барто.

• Номер работы:
  833786
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.05.2022 г.
• Объем работы:
  47 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ АКТИВНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СТИХОТВОРЕНИЙ АГНИИ БАРТО…………………………………………………………...……….6
  1.1. Задачи и содержание формирования активной речи детей раннего возраста в программе «От рождения до школы»………..……………………...6
  1.2. Психолого–педагогические взгляды на вопросы формирования активной речи детей раннего возраста………………………………………………….…10
  1.3. Особенности развития активной речи детей раннего возраста….....……16
  Выводы по 1 главе…………………………………...……………………….….24
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО–ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ АКТИВНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СТИХОТВОРЕНИЙ АГНИИ БАРТО………………………………...….…….25
  2.1. Выявление исходной стадии сформированности активной речи детей первой группы раннего возраста МДБОУ Детского сада 59………..………..25
  2.2. Разработка перспективного плана педагогических мероприятий по формированию активной речи детей раннего возраста средствами стихотворений Агнии Барто и их проведения……………………...……...…..31
  2.3 Анализ опытно–практической работы по формированию активной речи детей раннего возраста средствами стихотворений Агнии Барто…...……….37
  Выводы по 2главе………………………………………………………..………41
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...……..42
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………...…….……44
  ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….48
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование активной речи у детей раннего возраста средствами стихотворений Агнии Барто.
  
  
  
  Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования: «речевое развитие дошкольника в соответствии с ФГОС дошкольного образования включает: владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, формирование звуковой аналитико–синтетической активности как предпосылки обучения грамоте...................................................................