Методические подходы к изучению вопросов религии в курсе истории 6 класса на примере происхождения ислама

• Номер работы:
  801854
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.04.2022 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………3
  Глава 1.Особенности изучения ислама в курсе истории 6 класса……………..5
  1.1.Краткая характеристика курса истории 6 класса…………………………...5
  1.2.Изучение темы «Происхождение ислама» в курсе истории 6 класса……11
  Глава 2.Формы и методы изучения религиозных вопросов в курсе истории 6 класса……………………………………………………………………………..13
  2.1.Психолого-педагогические особенности обучающихся младшего подросткового возраста…………………………………………………………13
  2.2.Наиболее эффективные формы работы по изучению религиозных вопросов в курсе истории 6 класса в соответствии с возрастными особенностями обучающихся…………………………………………………...16
  Глава 3.Изучение исламской религии в рамках курса истории как метод нравственного воспитания обучающихся……………………………………...20
  3.1.Особенности формирования нравственных ориентиров в среднем школьном возрасте………………………………………………………………20
  3.2.Роль и место изучения исламской религии на уроках истории в нравственном воспитании и развитии обучающихся…………………………25
  Заключение……………………………………………………………………….29
  Список использованной литературы…………………………………………...32
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методические подходы к изучению вопросов религии в курсе истории 6 класса на примере происхождения ислама
  
  
  Актуальность данной работы обусловлена тем, что изучение истории религии, в частности, вопросы происхождения ислама занимает важное место в нравственном воспитании и нравственном развитии обучающихся. Некоторые вопросы этой темы рассматриваются в школьном курсе истории, но весьма поверхностно.
  Тем не менее, не вызывает сомнения тот факт, что именно средний школьный возраст является наиболее сензитивным возрастом для религиозного и нравственного воспитания личности. В связи с этим, в современной педагогической практике наблюдается противоречие между необходимостью изучения истории происхождения ислама в курсе истории и недостаточно полному рассмотрению данного вопроса в современных учебно-методических комплексах истории для 6 класса.