Производственная Практика МБОУ «Ашапская СОШ» Пермский край

• Номер работы:
  754094
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год добавления:
  22.01.2022 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ, ЗНАЧЕНИЕ, ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
  1.1 Понятие и значение творческого мышления 6
  1.2 Факторы, способствующие развитию творческого мышления 11
  1.3 Особенности развития творческого мышления в младшем школьном возрасте 17
  ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВЕННОСТИ ПРЕДЛАГАЕМОЙ ПРОГРАММЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31
  2.1. Практическое исследование творческого мышления младших школьников (констатирующий эксперимент) 31
  2.2. Внедрение программы, направленной на развитие творческого мышления младших школьников (формирующий эксперимент) 35
  2.3. Результаты развития творческого мышления младших школьников после внедрения программы (контрольный эксперимент) 37
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
  ПРИЛОЖЕНИЯ 41
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Производственная Практика МБОУ «Ашапская СОШ» Пермский край
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Мной была пройдена практика в МБОУ «Ашапская СОШ» Пермский край, Ординский р-н, Ашап с, Советский пер, 1/ Сроки прохождения: ______.
  В ходе прохождения практики мной была изучена проблема формирования творческих умений младших школьников.
  Актуальность исследуемой проблемы формирования интеллектуально – творческих умений младших школьников в учебной деятельности обусловлена социальным заказом общества на подготовку саморазвивающейся личности, обладающей нестандартным мышлением, готовой к жизнедеятельности в условиях социальных перемен и участвующей в преобразованиях общества. Новые ценностно-целевые ориентиры в образовательных возможностей каждого учащегося, вооружением его способами творческого мышления, созданием условий для интеллектуально –творческого самосовершенствования. В то же время в педагогической науке вопросы реализации деятельности в формировании интеллектаульно –творческих умений младших школьников недостаточно изучены, не получили должного теоретического обоснования и практической реализации в начальной школе.
  ………………………………………………………………