Ознакомление старших дошкольников с неживой природой в познавательно- исследовательской деятельности

• Номер работы:
  732041
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.01.2022 г.
• Объем работы:
  55 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………...6
  Глава 1.Роль исследовательской деятельности в развитии детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………….9
  1.1.Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников……..9
  1.2.Формы и методы организации исследовательской деятельности детей…16
  1.3.Ознакомление детей с природой как средство развития исследовательских умений……………………………………………………………………………24
  Выводы по главе 1……………………………………………………………….27
  Глава 2.Работа по формированию исследовательских навыков у старших дошкольников посредством ознакомления с неживой природой…………….29
  2.1.Критерии и методики диагностики сформированности исследовательских умений……………………………………………………………………………29
  2.2. Программа по ознакомлению дошкольников с неживой природой в процессе познавательно-исследовательской деятельности…………………..31
  2.3. Оценка эффективности программы ознакомления с неживой природой детей дошкольного возраста……………………………………………………38
  Выводы по главе 2……………………………………………………………….43
  Заключение……………………………………………………………………….44
  Список использованной литературы…………………………………………...45
  Приложение 1. Конспект занятия по ознакомлению с неживой природой с применением исследовательской деятельности для детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………51
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Ознакомление старших дошкольников с неживой природой в познавательно- исследовательской деятельности
  
  
  Главная особенность современного мира - его высокая динамичность. В постоянно меняющихся условиях возрастают требования к человеку, уже не достаточно получать знания, необходимо, чтобы человек сам умел добывать эти знания, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. В решении этой задачи ведущая роль отводится образованию, и что, в свою очередь, приводит к качественным изменениям в системе образования, меняются структура, содержание образования, вводятся новые образовательные стандарты, ориентированные на формирование компетентности, включающие в себя интеллектуальную и практическую составляющую.
  …………………………………………………………….