ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

• Номер работы:
  694150
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  24.05.2021 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРАДИЦИЙ И ИННОВАЦИЙ В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ……………………………………………..5
  1.1 Традиционные методы развития мелкой моторики детей в дошкольной образовательнойорганизации……………………………………………………...….5
  1.2 Современные инновационные методы развития мелкой моторики детей в дошкольной образовательнойорганизации…………………………………………..9
  1.3 Методические рекомендации родителям по развитию мелкой моторикидетей в домашних условиях…………………………………………………………………13
  ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРАДИЦИЙ И ИННОВАЦИЙ В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ …………………………………………...17
  2.1 Диагностика уровня развития мелкой моторики детей………………………17
  2.2 Описание опыта использования традиционных и инновационных методов развития мелкой моторики детей……………………………………………………..21
  2.3 Анализ и обобщение проведенной работы……………………………………25
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..29
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………….31
  ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………….33
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
  
  
  Актуальность обращения к теме настоящегоисследования обусловлена той ролью, которую играет развитие мелкой моторики детей в жизни личности: наукой давно доказана тесная взаимосвязь между способностью человека к выполнению точных мелких движений и уровнем его интеллекта, логического мышления, памяти, речи. Именно поэтому в детском саду воспитатели уделяют серьезное внимание использованию упражнений, игр, различных заданий на развитие мелкой моторики детей и координации движений рук. .................................................................................
  Дошкольная образовательнаяорганизация является тем пространством, которое позволяет ребенку проживать разные жизненные ситуации с учетом специфики возрастного развития. Контактируя со сверстниками и взрослыми, он научается продуктивному взаимодействию. На занятиях получает представления о материальной и нематериальной культуре, которую он тоже будет когда-то создавать. Вполне очевидно, что на этапе дошкольного детства такой продукт – поделка из пластилина, рисунок, аппликация, дом из конструктора и прочее – не имеет ни эстетической, ни практической пользы..............................................................................................