Развитие логического мышления на уроках математики в начальных классах

• Номер работы:
  687557
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.05.2021 г.
• Объем работы:
  67 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Теоретические основы формирования логического мышления на уроках математики в начальных классах 6
  1.1. Понятие логического мышление и особенности его развития у младших школьников 6
  1.2. Дидактические условия развития логического мышления у младших школьников на уроках математики 21
  Глава II. Процесс формирования логического мышления на уроках математики в начальных классах 30
  2.1. Локально-методическая система заданий формирования логического мышления и младших школьников на уроках математики 30
  2.2. Организация опытно-экспериментальной работы и анализ результатов исследования 41
  Заключение 51
  Список литературы 53
  Приложение 1 58
  Приложение 2 59
  Приложение 3 60
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие логического мышления на уроках математики в начальных классах
  В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования результатом обучения младших школьников должны являться одновременно предметные умения и универсальные учебные действия, овладевая которыми учащиеся решают не только учебно- практические и учебно-познавательные задачи, но и осознают способы действия [46].
  В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих целям общего образования, выделяют познавательные универсальные учебные действия, которые связаны с фор¬мированием логических учебных действий.
  Развитие логических учебных действий включает, в первую очередь, навыки организации мышления: умение структурировать поставленную задачу, выделяя необходимые для ее разрешения операции, при этом содержание мысли обретает адекватную форму и соответствует сущности исследуемого объекта.
  Мышление – сложный процесс и является предметом комплексных и всесторонних исследований. Оно изучается философией, физиологией, психологией, педагогикой, социологией, кибернетикой и другими науками.
  Мышление является высшей ступенью познания человеком объективной действительности. Ощущения восприятия позволяют человеку правильно отражать лишь отдельные конкретные свойства, качества предметов. Опираясь на память, они служат как бы опорой узнавания объектов, строительным материалом для планирования поведения и нашей деятельности. В отличие от перечисленных познавательных процессов мышление, выходя за рамки чувственного, лежащего на поверхности, расширяет границы нашего познания. Оно раскрывает то, что непосредственно в восприятии не дано.