2 практических задания по педагогике по теме: «Глаголы движения без приставок в практике преподавания"

• Номер работы:
  680531
• Раздел:
  Все работы   →   Практические задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.04.2021 г.
• Объем работы:
  17 стр.
• Содержание:
  1. Анализ этапов, а также методика предъявления и отработки глаголов движения на материале учебной и методической литературы
  2. Порядок работы с ГД (этапы работы, типы упражнений, использование наглядности и т.п. который представляется Вам наиболее целесообразным).
  Заключение
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме 2 практических задания по педагогике по теме:
  «Глаголы движения без приставок в практике преподавания"
  1. Анализ этапов, методики предъявления и отработки ГД на материале учебной и методической литературы
  
  Если опираться на результаты работы на начальном этапе изучения русского языка, то можно сделать вывод, что тема «Глаголы движения», является, пожалуй, самым неприятным моментом для иностранных учеников. От сюда и наличие этапов позволяющих наладить работу с глаголами движения.
  Как ранее было отмечено, ряд учебных пособий предлагает начать обучение с глаголов «идти» и «ехать». Независимо от того, что преподавателями разъяснялись различия между данными глаголами («движение пешком» и «движение на транспорте») ученики продолжают делать ошибки в речи, при использовании указанных глаголов. Погрешности в использовании обычно вызваны низкой фонетической дифференциацией форм я иду - я еду. [Архипова 2006г. с. 45]
  Существует несколько этапов в изучении РКИ:
  ......................
  2. Порядок работы с ГД (этапы работы, типы упражнений, использование наглядности)
  
  Самым важным в изучении любого языка является его практическая составляющая. Этап перехода из теоретического обучения в изучение практической составляющей русского языка, как уже ранее выяснилось, является болезненным для иностранных студентов. Поэтому данный этап выступает в роли основного.
  Правильно подобранный метод для изучения языка является важной составляющей, ведь практические задания, которые не окажут должного эффекта на студента, могут лишь навредить (запутать) его.
  В ходе анализа таких учебных пособий как:
  «Методика преподавания русского языка как неродного, нового» Т.М. Балыхина;
  «Практическая грамматика с упражнениями» И.М. Пулькина;
  «Грамматика русского языка в иллюстрациях» К.И.Пехливанова;
  «Глаголы движения» Пособие-игра по русскому языку О.Э.Чубарова;
  «Глаголы движения без ошибок» Г.Л. Скворцова;
  «Глаголы движения» С.Кириченко;
  .............................