Использование специальных упражнений как средство коррекции осанки у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития на уроках адаптивной физической культуры

• Номер работы:
  672602
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Медицина, здравоохранение
• Год добавления:
  14.03.2021 г.
• Объем работы:
  53 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ……………………………………………..………………………………..3
  1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР НА УРОКАХ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ………………………………………………..……………………………………..6
  1.1 Проблема коррекции осанки у младших школьников с ЗПР……………………..6
  1.1.1 Понятие «осанка» и виды ее нарушений……………………………………...6
  1.1.2 Особенности коррекции осанки младших школьников…………………….10
  1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с ЗПР……………………………………………………………………………………………..14
  1.3 Особенности коррекции осанки у детей младшего школьного возраста с ЗПР на уроках адаптивной физической культуры посредством использования специальных упражнений……………………………………………………………………………………..17
  1.3.1 Характеристика специальных упражнений, используемых на уроках АФК……………………………………………………………………………………………...17
  1.3.2 Специальные упражнения как средство коррекции осанки у младших школьников с ЗПР на уроках адаптивной физической культуры…………………………...18
  Вывод к 1 главе…………………………………………………………………………21
  2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОМПЛЕКСА СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР НА УРОКАХ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ…………………......................................................................................................23
  2.1 Организация и методы исследования……………………………………………..23
  2.2 Комплексы специальных упражнений для коррекции осанки у младших школьников с ЗПР на уроках адаптивной физической культуры…………………………...29
  2.3 Анализ результатов исследования………………………………………………...32
  Вывод к 2 главе…………………………………………………………………………36
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………38
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………..40
  ПРИЛОЖЕНИЕ А………………………………………………………………………44
  ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………………………48
  ПРИЛОЖЕНИЕ В………………………………………………………………………49
  ПРИЛОЖЕНИЕ Г………………………………………………………………………54
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование специальных упражнений как средство коррекции осанки у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития на уроках адаптивной физической культуры
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Тема выпускной квалификационной работы посвящена использованию специальных упражнений как средство коррекции осанки у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития на уроках адаптивной физической культуры. На фоне изменившихся в последнее время социально-экономических и экологических условий, ухудшения качества жизни людей проявляются отчетливые негативные тенденции в состоянии здоровья детского населения России. Согласно имеющимся статистическим данным 2019 года распространенность нарушений осанки среди школьников с задержкой психического развития 1-4-х классов составляет 50-60% [12].
  Стоит отметить, что нарушения осанки могут привести к значительному ухудшению работоспособности отдельных органов и функционального состояния многих систем школьника (дыхательной, сердечно-сосудистой, пищеварительной и др.), что может отразиться в его социальной жизнедеятельности [3].
  Актуальность исследования обусловлена тем, что неудовлетворительное состояние осанки детей данной категории указывает на необходимость поиска новых физкультурно-оздоровительных технологий и средств формирования и коррекции осанки на основе компенсации дефицита двигательной активности. Таким средством являются специальные упражнения, локальное воздействие которых на организм ребенка доказано в различных областях научного знания (физиология, биомеханика, биохимия и др.).
  ........................
  
  1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР НА УРОКАХ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  1.1 Проблема коррекции осанки у младших школьников с ЗПР
  1.1.1 Понятие «осанка» и виды ее нарушений
  
  В научно-исследовательской и методической литературе существуют различные значения понятия «осанка». Исследователи Е.С. Яроповец и О.В. Семнова под осанкой понимают привычную позу непринужденно стоящего человека, держащего туловище и голову прямо без активного напряжения мышц [29, 40].
  Исследователь В.Д. Бадулин отмечал, что «осанка – характеристика состояния опорно-двигательного аппарата, уровня физического развития и сформированности поведенческих навыков, отражающая способность человека поддерживать оптимальное эстетическое и физиологическое положение тела и его частей при удержании статических поз (стоя, сидя и др.) и обеспечивающая рациональное и адекватное выполнение основных естественных и профессиональных движений [6].
  Другие исследователи М.В. Ипполитова и А.В. Звозиль рассматривают осанку как сложившуюся позу, сохраняемую в различных условиях – сидя, стоя и в движении [16, 18].
  По мнению М.В. Антроповой, осанка – это комплекс качеств и навыков, обеспечивающих выгодную для жизнедеятельности общую позу и положение тела в пространстве. При этом исследователь подчеркивает, что с физиологической точки зрения осанка является динамическим двигательным стереотипом, который закладывается в период грудного возраста и продолжает формироваться в течение индивидуальной жизни человека [4].
  .....................