Обогащение сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

• Номер работы:
  664129
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.02.2021 г.
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  
  Глава I. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА КАК СРЕДСТВО ОБОГАЩЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 7
  I.1. Сюжетно-ролевая игра как средство развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста 7
  I.2. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе как психолого-педагогическая проблема 12
  I.3. Возможности художественной литературы в обогащении сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста 16
  
  Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21
  II.1. Исследование особенностей развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста 21
  II.2. Экспериментальное внедрение системы работы по обогащению сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 25
  II.3. Результаты экспериментальной работы по обогащению сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 29
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
  
  СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 35
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обогащение сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы
  Глава I. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА КАК СРЕДСТВО ОБОГАЩЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
  I.1. Сюжетно-ролевая игра как средство развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста
  Игра является главным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. М.В. Федюшина, И.Е. Попова и С.А. Жильникова полагают, что «в игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки» . Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом, на его коммуникативную сферу, в частности.
  В сюжетно-ролевой игре, полагают О.А. Соломенникова и И.В. Тарасова, «ребенок общается и постепенно приобретает навыки общения и культуры поведения в обществе, проявляет активность, у него формируется отношение к людям, труду и учебе» .
  Сюжетно-ролевая игра, по мнению А.С. Малыхиной, «способствует социальному развитию дошкольников, формированию у них коммуникативных навыков» . В игре старшие дошкольники демонстрируют стремление к сопереживанию, проявляют внимание, доброжелательность, отзывчивость к партнёру, способность слышать и понимать другого человека.
  ................