Теоретические основы развития мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста в нетрадиционных техниках рисования

• Номер работы:
  652066
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.04.2021 г.
• Объем работы:
  67 стр.
• Содержание:
  Введение 5
  Глава I. Теоретические основы развития мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста в нетрадиционных техниках рисования 8
  1.1. Понятие мелкой моторики в психолого-педагогической литературе 8
  1.2. Специфика развития мелкой моторики в среднем дошкольном возрасте 12
  1.3. Нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста 14
  Выводы по главе I 20
  Глава II. Экспериментальное исследование развития мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования 21
  2.1. Исследование уровня развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста 21
  2.2. Разработка и апробация перспективного планирования образовательной деятельности по рисованию с использованием нетрадиционных техник, направленного на развитие мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста 37
  2.3. Анализ и выводы по результатам исследования 41
  Вывод по главе II 60
  Заключение 62
  Список используемых источников 66
  Приложения…………………………………………………………………71
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Теоретические основы развития мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста в нетрадиционных техниках рисования
  Рисование – одно и самых любимых детских занятий, которое воспитывает в ребенке много положительных качеств, таких как усидчивость и терпение, внимательность, воображение, способность мыслить, развивает мелкую моторику.
  Развитие мелкой моторики руки имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Уровень развития мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых, музыкально-исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма. Большое внимание исследователи, такие как, например, М.И. Аксенова, уделяют роли мелкой моторики в развитии речи [1]. Так, М.М. Кольцова утверждает, что неспецифическое тонизирующее действие тонких движений на функциональное состояние мозга представляет исключительный интерес, как в теоретическом, так и в практическом смысле и требует дальнейшего изучения [25]. Термин «мелкая моторика» рассматривается разными авторами с разных точек зрения. Представляется необходимым более подробно рассмотреть содержание этого термина, а также таких понятий как «тонкая моторика» и «ручная умелость».
  Как умение использовать возможности рук и пальцев рассматривает мелкую моторику в своих исследованиях Г. Крайг [27].
  Моторика мелкая (тонкая) пальцев рук (по мнению В.П. Дудьева) – совокупность двигательных возможностей выполнения дифференцированных пальцевых движений, определяющих успешность формирования навыков самообслуживания, различных учебных, трудовых и других операций [18].
  Исследованиями И. Светловой установлено, что мелкая моторика представляет собой тонкие движения кистей и пальцев рук человека [43].
  Мелкую моторику рассматривает Т.П. Буцикина как выполнение мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног [8].