Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности обучающихся

• Номер работы:
  652019
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.11.2020 г.
• Объем работы:
  51 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
  1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития познавательной деятельности 6
  1.2. Психолого-педагогическая характеристика учащихся среднего звена 17
  Выводы по первой главе 20
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 22
  2.1. Выявление уровня развития познавательной деятельности у обучающихся 22
  2.2. Разработка и проведение урока химии с использованием игровых технологий, направленных на активизацию познавательной деятельности обучающихся 29
  2.3. Изучение динамики уровня развития познавательной деятельности школьников 34
  Выводы по второй главе 39
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности обучающихся
  
  
  
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность исследования. Современная школа нацелена на развитие у обучающихся обширного научного кругозора, общекультурных интересов, установление в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей. Исходя из этих целей, одной из основных задач современной школы видится формирование условий для развития полноценной, всесторонне развитой личности.
  Именно в среднем школьном возрасте происходит активное формирование основ мировидения, поскольку у школьников ярко выражен интерес к познанию нового.
  Познавательная деятельность –
  ____________
  ОБУЧАЮЩИХСЯ
  1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития познавательной деятельности
  С 2011 года во всех школах России, введен Стандарт второго поколения. Целью Стандарта становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться [39].
  __________________
  
  . Психолого-педагогическая характеристика учащихся среднего звена
  Согласно возрастной периодизации Д.Б. Эльконина, средний школьный возраст определяется периодом жизни человека от 11-12-ти до 15-ти лет – периодом между детством и юностью. Он совпадает с обучением в школе (5-9 классы) и характеризуется глубокой перестройкой всего организма [45
  
  __________
  
  2.1. Выявление уровня развития познавательной деятельности у обучающихся
  После подробного изучения теоретической и научно-методической литературы по исследуемой проблеме, мы провели экспериментальное исследование по оценке уровня развития познавательной деятельности у школьников.
  Цель экспериментального исследования – выявить уровень развития познавательной деятельности у школьников.
  Задачи эксперимента:
  – Подбор диагностических методик.
  _____
  В результате реализации разработанного занятия для активизации познавательной деятельности при обучении химии повысит уровень развития познавательной деятельности школьников, но это будет в том случае, когда приемы будут использоваться не единовременно, а систематически и в совокупности.
  _____
  2.3. Изучение динамики уровня развития познавательной деятельности школьников
  С целью выявления результатов, достигнутых в процессе развития познавательной деятельности учащихся, было проведено повторное исследование уровня формирования познавательной деятельности учащихся 8-го класса после реализации разработанных нами методов и приемов, повышающих уровень формирования познавательной деятельности учащихся 8-го класса при обучении химии.
  _________
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  
  Обобщив результаты данного исследования, выполнив намеченные нами в введении задачи и поставленную цель, сформулируем ряд выводов, отраженных в нашей работе:
  Особенностью современного мира является то, что он находится в постоянном движении и меняется всё более быстрыми темпами