Педагогический опыт организации оценивания знаний обучающихся в современной зарубежной начальной школе

• Номер работы:
  627199
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.05.2020 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения системы оценивания 4
  1.1 Анализ проблемы оценивания успеваемости обучающихся в психолого-педагогической литературе. Требования и принципы оценивания 4
  1.2 Основные подходы к оценке результатов обучения 11
  Глава 2. Исследование системы оценивания в начальной школе 15
  2.1 Особенности системы оценивания в начальной школе согласно ФГОС НОО 15
  2.2 Проблемы в современной системе оценивания младших школьников Пути совершенствования системы оценивания в начальной школе 17
  Глава 3. Педагогический опыт оценивания знаний в зарубежной начальной школе 25
  3.1 Обобщенный анализ зарубежной системы оценивания в начальной школе 25
  3.2 Характеристика системы оценивания в начальной школе в Англии 27
  Заключение 30
  Литература 33
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогический опыт организации оценивания знаний обучающихся в современной зарубежной начальной школе
  
  
  Актуальность. Для оценки эффективности любого процесса, в том числе, образовательного, следует разработать систему его контроля. По мнению психологов, если участники педагогического процесса не получают информацию о его результативности, то это может привести к потере ими рычагов управления их деятельностью. Главной функцией контроля образовательного процесса является обеспечение обратной связи, получение информации об уровне усвоения учебного материала, проблемах обучения. В случае отсутствия контроля процесса обучения, педагог потеряет рычаги управления самим процессом.
  Проблема оценки и оценочной деятельности ? одна из актуальных в педагогической теории и практике. В разные периоды жизни общества измерение качества знаний обучающихся, а также отображение результатов этих измерений всегда вызывали интерес со стороны педагогов, психологов, родителей.
  В начальной школе дети осваивают эффективные средства управления учебной деятельностью, развивают способности к сотрудничеству. Успешность решения данных задач зависит от устройства системы оценивания образовательных достижений: насколько она поддерживает и стимулирует учащихся; насколько точную обратную связь она обеспечивает; насколько включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность; насколько она информативна для управления системой образования.
  ……………………………..
  Проблема оценки учебных достижений – одна из главных проблем современной педагогики. Оценка непосредственно связана с эффективностью образования: именно она является выражением качества обучения. Оттого, насколько современны подходы к оценке, как они связаны со средствами, целями, содержанием и методами обучения, во многом зависит успешное функционирование образования.
  Известные учёные-педагоги (В.А. Сухомлинский [3], Ю.К. Бабанский [4], А.В. Хуторской [5] и другие), исследовавшие данную тему, под оцениванием понимают процесс изучения и проверки знаний обучающихся. Оценка, по мнению учёных, — это результат данного процесса, количественный показатель качества результатов учебно-познавательной деятельности учащихся.
  Отметим, что оценка ? это не только педагогическое понятие, но и философское, социально-психологическое явление, имеющее важное значение для жизнедеятельности человека.
  ...............................................