Игровая деятельность как вспомогательный инструмент эмоциональных нарушений у детей 5-6 лет с особенностями психофизического развития

• Номер работы:
  619790
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  11.05.2020 г.
• Объем работы:
  80 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Теоретические основы организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с особенности психофизического развития 6
  1.1. Игровая деятельность и особенности игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с особенностями психофизического развития 6
  1.2. Характеристика эмоциональных нарушений у детей 5-6 лет с особенностями психофизического развития 18
  1.3. Условия использования игровой деятельности в коррекции эмоциональных нарушений у детей 5-6 лет с особенностями психофизического развития 22
  Вывод по главе 1 29
  Глава II. Содержание программы педагогического эксперимента по использованию игровой деятельности в коррекции эмоциональных нарушений у детей 5-6 лет с особенностями психофизического развития 31
  2.1. Описание диагностических методик по выявлению эмоциональных нарушений у детей 5-6 лет с особенностями психофизического развития 31
  2.2. Разработка перспективного плана игровой деятельности, направленного на коррекцию эмоциональных нарушений у детей 5-6 лет с особенностями психофизического развития 35
  2.3. Методические рекомендации по использованию игровой деятельности как вспомогательного инструмента коррекции эмоциональных нарушений у детей 5-6 лет с особенностями психофизического развития 39
  Выводы по главе 2 42
  Заключение 43
  Список использованной литературы 45
  Словарь терминов 49
  Приложение 50
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игровая деятельность как вспомогательный инструмент эмоциональных нарушений у детей 5-6 лет с особенностями психофизического развития
  Введение
  Актуальность проблемы исследования. Проблема воспитания и обучения детей дошкольного возраста с особенностями психофизического развития является одной из наиболее важных проблем коррекционной педагогики. В настоящее время в системе образования на первый план выдвигается создание условий для становления личности каждого ребёнка в соответствии с особенностями его психического и физического развития, возможностями и способностями. Создание педагогических условий, оптимальных для каждого ребёнка, на основе личностно-ориентированного подхода предполагает формирование адаптивной социально-образовательной среды.
  В последние годы все больше становится детей с нарушениями в поведении и психоэмоциональном развитии, что приводит к трудностям во взаимоотношениях с окружающими в связи с тем, что они демонстрируют агрессивность и признаки тревожности и т. д.
  Как известно из специальной литературы, наиболее частыми в структуре дефекта у детей с особенностями психофизического развития являются трудности коммуникации, личностная незрелость, негативные эмоциональные переживания при осознании ограничений, связанных с состоянием здоровья, что подтверждается исследованиями Л.Н. Блиновой, Т.А. Власовой, И.И. Мамайчук, Е.М. Мастюковой и др.).
  ........................
  Глава I. Теоретические основы организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с особенности психофизического развития
  
  1.1. Игровая деятельность и особенности игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с особенностями психофизического развития
  
  Дети с особенностями психофизического развития составляют особую и достаточно обширную категорию.
  Под нарушением развития принято понимать любое нарушение в развитии, возникающее в младенческом или детском возрасте, которое характеризуется задержкой биологически необходимых психических функций [11]
  Психическое развитие ребенка с особенностями психофизического развития, подчиняясь тем же законам и закономерностям, что и развитие его нормально развивающихся сверстников, имеет качественное своеобразие в каждом возрастном периоде.
  Дети с особенностями психофизического развития – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
  .................