Сюжетно-ролевая игра как средство развития культуры поведения в общественных местах у детей 5 года жизни

• Номер работы:
  619030
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  30.04.2020 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК СТРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ У ДЕТЕЙ 5 ГОДА ЖИЗНИ 6
  1.1. Психолого-педагогические особенности детей среднего дошкольного возраста 6
  1.2. Воспитательные возможности сюжетно-ролевой игры в процессе формирования культуры поведения в обществе 11
  1.3. Формы, методы и средства воспитания культуры поведения в общественных местах у детей среднего дошкольного возраста 15
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ У ДЕТЕЙ 5 ГОДА ЖИЗНИ 21
  2.1. Диагностика уровней сформированности культуры поведения в общественных местах у детей 5 года жизни 21
  2.2. Разработка комплекса сюжетно-ролевой игры для развития культуры поведения в общественных местах у детей 5 года жизни 23
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сюжетно-ролевая игра как средство развития культуры поведения в общественных местах у детей 5 года жизни
  Актуальность исследования. Культура поведения в обществе - важная часть общей культуры человека. Культура поведения, культура человеческих отношений, общение людей между собой играет важную роль в жизни каждого человека. Кардинальные социально-экономические преобразования современного общества с особой остротой ставят проблему формирования культуры поведения в общественных местах у дошкольников.
  Интерес к проблеме формирования культуры поведения в общественных местах у детей среднего дошкольного возраста обусловлен низким воспитательным потенциалом семьи. Перед дошкольными образовательными учреждениями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, нравственных качеств и культуры поведения.
  Знание правил поведения в общественных местах позволяют ребёнку чувствовать себя уверенно и свободно, эффективно взаимодействовать с окружающими людьми, социально адекватно проявлять свои намерения и чувства. Этическое содержание представлено в культуре в виде системы норм, правил, принципов, образцов отношений и поведения, освоение и выполнение которых обеспечивает гармоничное вхождение ребенка в мир человеческих отношений, его социальную адаптацию, самовыражение.
  ………………………………..
  Средний дошкольный возраст – важнейший период в развитии дошкольника. В науке проблемой периодизации дошкольного возраста занимались Аристотель, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, К. Штрац, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон и др.
  Д.Б. Эльконин в своей возрастной периодизации выделял дошкольный возраст от 3 до 7 лет. Ведущая деятельность этого периода – ролевая игра, в которой дети учатся взаимодействию друг с другом, учатся подчиняться и придерживаться правил. В этот период также возникает потребность в общественно-значимой деятельности, появляется стремление быть полезным, сотрудничать ?18?.
  С.Г. Якобсон установил, что средний дошкольный возраст – это «возраст игры». На пятом году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет вполне удовлетворяется обществом кукол, то средний дошкольник нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более длительными и активными ?19?.
  .......................................