Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе продуктивных видов деятельности

• Номер работы:
  609386
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.04.2020 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы развития речи детей дошкольного возраста в процессе продуктивных видов деятельности 6
  1.1 Понятие речи в современной педагогике и психологии 6
  1.2 Возрастные особенности развития речи в дошкольном возрасте 10
  1.3. Возможности продуктивной деятельности в развитии речи детей дошкольного возраста 14
  Выводы по первой главе 21
  Глава 2. Особенности развития речи детей дошкольного возраста в процессе продуктивных видов деятельности 23
  2.1. Исследование уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста 23
  2.2. Изучение опыта работы педагогов по развитию речи детей дошкольного возраста в процессе продуктивных видов деятельности 27
  2.3. Методические рекомендации по развитию речи детей дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности 29
  Выводы по второй главе 30
  Заключение 32
  Список использованных источников 34
  Приложение………………………………………………………………………37
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе продуктивных видов деятельности
  
  Своевременное развитие речи обеспечивает ребенку углубление и расширение взаимопонимания как с близкими, так и с посторонними взрослыми, раздвигает рамки социального бытия ребенка. Через новое отношение к взрослому не только как к источнику тепла и заботы, но и как к образцу, носителю человеческой культуры, он выходит из узких рамок исключительно индивидуальных связей в более широкий мир человеческих взаимоотношений. При этом любая задержка, любое нарушение в ходе развития речи отражается на поведении, а также деятельности в различных ее формах, отрицательно сказывается на общении детей с окружающими людьми.
  Актуальность проблемы развития речи детей дошкольного возраста отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (Далее - ФГОС ДО), в котором развитие речи прописывается в качестве одного из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования следующее: «Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения…» [25].
  …………………………..
  Слово и речь являются важнейшими содержательными компонентами психики человека. Речь оказывает существенное влияние на протекание психических процессов личности. Помимо этого, особенно тесно речь взаимосвязана с мышлением. При этом язык выступает в качестве материальной оболочки мысли.
  Кроме того, она, по мнению Румянцевой И.М. представляет собой особую и наиболее совершенную систему средств общения, свойственную только человеку. В отличие от звуковой сигнализации животных, содержанием языка является не выражение внутреннего состояния, а обозначение, сигнализация объективных вещей, предметов, явлений [17].
  В настоящее время не сложилось единого подхода к трактованию сущности понятия «речь» в научных исследованиях.
  По мнению Рубинштейна С.Л., речь представляет собой деятельность общения – выражения, воздействия, сообщения – посредством языка, речь – это язык в действии [16].
  В своих исследованиях Головин С.Ю. предлагает рассматривать речь, как сложившуюся исторически в ходе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком [20].
  …………………………………......................................