Особенности образного содержания произведений живописи и графики

• Номер работы:
  605284
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.03.2020 г.
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  ГЛАВА 1 Теоретические основы педагогических особенностей образного мышления и образного содержания произведений живописи и графики 5
  1.1 Сущность образного мышления и его развития у школьников 5
  1.2 Особенности интерпретации художественной картины в педагогическом аспекте 8
  ГЛАВА 2 Практические особенности образного содержания произведений живописи и графики в аспекте обучения на уроках по изобразительному искусству 23
  2.1 Познавательное значение произведений изобразительного искусства 23
  2.2 Методические особенности изучения образного содержания произведений живописи и графики младшими школьниками 26
  Заключение 33
  Список литературы 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности образного содержания произведений живописи и графики
  
  
  Актуальность темы. Одной из величайших способностей человечества является способность человека образно мыслить. Мыслить образами каждый человек начинает с детства. И речь идет о художественном образе, которым может мыслить человек, погруженный в художественную деятельность и среду. Наиболее эффективного развития творческого потенциала личности можно добиться путем изучения обучающимися различных видов изобразительного искусства. Иллюстративное рисование занимает особое место в процессе формирования и развития умений и навыков обучающихся: умение выразить основную мысль текста в рисунке, аккуратность, ассоциативное мышление, умение использовать различные виды иллюстраций, различные декоративные, живописные и графические техники и т.д. Творчество личности - это самореализация возможностей и способностей человека. Один из возможных путей обеспечения процесса самореализации учащихся происходит в процессе изучения иллюстрирования и связан с организацией самостоятельных работ в системе развивающего обучения. Проблему развития образного мышления рассматривали такие авторы, как Ю. С. Ушанева в статье «Понятие художественно - образного мышления в эстетике, психологии, педагогике», В. А. Моляко «Психология творческой деятельности», К. В. Макарова «Особенности детской книжной иллюстрации и ее отличия от взрослой». Таким образом, тема работы - «Особенности образного содержания произведений живописи и графики» является актуальной.
  ……………………………………..
  Образное мышление понимается как процесс работы мысли с внутренними и внешними системами человека, а также его самоизменения.
  Встречаются такие дети, которым трудно, оперировать образами и мыслить практически, и рассуждать, и такие, которым все это делать легко. Обнаружена следующая закономерность: когда образ опредмечен, отягощен различными деталями, манипулирование им идет с затруднениями, а там, где первоначально созданные образы менее наглядны, ярки и устойчивы, их преобразование, оперирование ими идет более успешно.
  Умение создавать художественный образ является почти основным критерием в искусстве, поэтому на уроке обучение должно быть направлено на формирование способности ребенка создать образ, на развитие образного мышления, на овладение современными технологиями и средствами. Одновременно с этим формируется потребность в искусстве, способность к художественному творчеству и становится чувственная и эмоциональная сфера подростка. К. Ф. Юон указывал на существование в практике искусства множества композиционных правил: «Опыт мирового искусства в композиции успел выработать множество точных методов для получения определенных эффектов. Художники разных эпох и народов преемственно пользовались этими верными методами, не впадая в шаблон и повторение...» [16, с. 86]. Для развития образного мышления и воображения у учащихся следует учитывать методы, выбранные для дальнейшей работы.
  ..............................