Оценка качества организации воспитательной работы в школе

• Номер работы:
  604251
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.04.2020 г.
• Объем работы:
  65 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Теоретические аспекты организации воспитательной работы в школе 6
  1.1. Сущность воспитательной работы в школе в педагогической теории и практике 6
  1.2. Подходы к оценке качества организации воспитательной работы в школе 18
  Выводы главы 1 30
  Глава 2. Внутришкольная оценка качества организации воспитательной работы в школе 31
  2.1. Инструментарий оценки качества организации воспитательной работы в школе 31
  2.2. Результаты оценки качества организации воспитательной работы в школе 31
  Выводы главы 2 54
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
  ПРИЛОЖЕНИЯ 65
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Оценка качества организации воспитательной работы в школе
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Концепция модернизации российского образования и документы, определяющие образовательную политику в России (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ); Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования), выделяют приоритетные направления развития образования в условиях модернизации деятельности образовательных учреждений, ориентируют на достижение качества образования и обеспечение его доступности. При этом совершенствование организации воспитательной работы в школе рассматривается как одно из приоритетных направлений.
  .....................
  Глава 1. Теоретические аспекты организации воспитательной работы в школе
  
  1.1. Сущность воспитательной работы в школе в педагогической теории и практике
  
  В педагогическом процессе особая роль отводится именно воспитанию. Для того чтобы лучше понять значимость этого процесса (воспитания) необходимо рассматривать его в структуре общего процесса формирования личности.
  Воспитание как процесс характеризуется целенаправленностью. При этом эффективность воспитательного процесса во многом зависит от цели, которую ставит педагог. Дело в том, что поставленная цель должна быть доступной для воспитанников и при этом сами воспитанники должны быть готовы ее принять.
  ...................