Привязанность к матери и особенности взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте

• Номер работы:
  603722
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  20.04.2020 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы изучения привязанности к матери и особенности взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте 6
  1.1. Понятие привязанности к матери в педагогической литературе 6
  1.2. Понятие взаимодействия со сверстниками в педагогической литературе 11
  1.3. Особенности привязанности к матери и взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте 13
  Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей привязанности к матери и особенности взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте 19
  2.1. Диагностика уровня привязанности к матери в подростковом возрасте 19
  2.1. Диагностика уровня взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте 21
  Заключение 26
  Список использованной литературы 28
  
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Привязанность к матери и особенности взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте
  Актуальность исследуемой проблемы объясняется тем, что для современной образовательной системы проблема взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте чрезвычайно важна. В процессе формирования взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте формируется гуманное отношение к миру, реализуется регулятивная функция морали, формируется направленность личности, ее мировоззрение, система нравственных убеждений, что обеспечивает гармонизацию личности и общественных интересов, способствует формированию нравственного поведения.
  Проблема привязанности к матери и взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте разрабатывалась в психологии и педагогике. Теоретические основы решения проблемы формирования нравственности широко представлены в целом ряде зарубежных и отечественных психолого-педагогических исследований З. Фрейда, Ж. Пиаже, Э. Фромма, Л. Кольберга, Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, П.И. Божович, А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. При этом особый акцент обращен к изучению проблемы становления базиса нравственности личности, было установлено, что сенситивным периодом для ее становления является период среднего ……………………………………………
  Т. А. Куликова рассматривает семью как небольшую социально- психологическую группу, члены которой связаны браком или родством, общей жизнью и взаимной моральной ответственностью, и социальной потребностью, вызванной потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. Исследователь полагает, что семья - это особый социальный институт, который определяет интересы общества, членов семьи в целом и каждого из них [10].
  Теперь рассмотрим вопрос семейного воспитания. Воспитание – это организованный процесс, направленный на формирование личности ребенка, передачи ему жизненного опыта. Основной целью воспитания является подготовка всесторонне развитой личности, способной полноценно существовать в рамках современного общества [11]
  Педагогическая наука рассматривает семейное воспитание, как особым образом построенный процесс установления взаимоотношений между участниками воспитательного процесса: педагогами и воспитанниками, направленный на адаптацию личности в социуме, принятие ею духовных ценностей, формирование нравственных ориентиров, идей, взглядов, социального опыта.
  …………………………………….