Особенности дизорфографических ошибок у младших школьников с лёгкой умственной отсталостью (теоретическая часть курсовой)

• Номер работы:
  599886
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  06.02.2020 г.
• Объем работы:
  23 стр.
• Содержание:
  Введение ………………………………………………………………...3
  Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы дизорфографических ошибок у младших школьников с лёгкой умственной отсталостью…5
  1.1. Особенности дизорфографических ошибок у младших
  школьников……………………………………………………………....5
  1.2. Характеристика детей с ЛУО……………………………………..11
  1.3. Особенности дизорфографических ошибок у детей с ЛУО….....16
  Глава 2. Практическая часть………………………………………….
  Заключение...……………………………………………………….…..
  Список литературы..…………………………………..……………….
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности дизорфографических ошибок у младших школьников с лёгкой умственной отсталостью (теоретическая часть курсовой)
  ВВЕДЕНИЕ
  Усвоение орфографических умений и навыков младшими школьниками с легкой умственной отсталостью сопровождается огромным количеством орфографических ошибок, характеризуется специфическими особенностями.
  В настоящее время в специальной литературе имеются некоторые сведения о качественном своеобразии усвоения орфографии учениками с умственной отсталостью.
  Процесс овладения ими правописанием характеризуется большей продолжительностью, по сравнению с нормально развивающимися сверстниками.
  Симптоматика дизорфографии у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью разнообразна и сложна.
  Учащиеся с ЛУО затрудняются в усвоении терминологии, решении орфографических задач, овладении алгоритмами орфографических операций, действий.
  Наблюдается несформированность навыков самопроверки, самоконтроля.
  Исходя из этого была определена тема нашего исследования «Особенности дизорфографических ошибок у младших школьников с легкой умственной отсталостью».
  Цель – выявить особенности дизорфографических ошибок у детей младшего школьного возраста с лёгкой умственной отсталостью.
  Задачи исследования:
  1. теоретически обосновать проблему дизорфографических ошибок у младших школьников с ЛУО;
  2.
  **
  
  
  
  
  
  ?
  
  ГЛАВА1. Теоретическое обоснование проблемы дизорфографических ошибок у младших школьников с лёгкой умственной отсталостью.
  
  1.1.Особенности дизорфографических ошибок у младших школьников.
  
  Ребенок, который поступил в первый класс с официальным диагнозом «дизорфография», с большим трудом осваивает базовые грамматические концепции родного языка, не говоря уже об иностранном, который в современных школах повсеместно вводится уже со второго класса. «У многих детей со специфическими нарушениями письма имеется тесная связь между дисграфическими и орфографическими ошибками» [3].