Развитие у младших школьников умений и навыков бережного отношения к природе

• Номер работы:
  599420
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  21.05.2020 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы развития у младших школьников умений и навыков бережного отношения к природе 5
  1.1. Развитие умений и навыков бережного отношения к природе у младших школьников как педагогическая проблема 5
  1.2. Характеристика понятия «бережное отношение к природе» 10
  1.3. Пути, методы и условия развития бережного отношения к природе 13
  Выводы по 1 главе 16
  Глава 2. Практическая работа по развитию у младших школьников умений и навыков бережного отношения к природе 18
  2.1. Диагностика уровня сформированности умений и навыков бережного отношения к природе у обучающихся 2 класса 18
  2.2. Программа развития у младших школьников умений и навыков бережного отношения к природе 23
  Выводы по 2 главе 28
  Заключение 29
  Список использованной литературы 31
  Приложения 35
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие у младших школьников умений и навыков бережного отношения к природе
  Актуальность проблемы формирования умений и навыков бережного отношения к природе у подрастающего поколения связана с тем, что загрязнение природы от деятельности человека приобретает сегодня угрожающий уровень. Чистота воды, воздуха и почвы в полной мере зависит от деятельности человека. Нужно воспитать не одно поколение, чтобы поменять отношение к природе, воспитать у детей ответственное отношения к ней, дать достоверные знания, практические умения, направленные на охрану природы.
  В современном экологическом образовании формированию бережного и ответственного отношения к природе отводится главное место. Этот целенаправленный процесс формирует личность, способную быть готовым ответить за свои поступки не только перед обществом, но и перед живой природой.
  Вопросы бережного отношения к природе, слаженности отношений человека и окружающей среды, а также вопросы экологической нравственности, экологического взаимодействия рассматривались многими учеными, в том числе Н.А. Бердяевым, В.И. Вернадским, И.В. Киреевским, В.С. Соловьевым, Н.Ф. Федоровым, П.А. Флоренским, А.С. Макаренко, С.Т. Шацким, В.А. Сухомлинским и др.
  ……………………………
  В отечественной и зарубежной педагогической науке, традиционно, особое значение имеет проблема воспитания сознательности личности в отношении к окружающему миру, природе и экологии. На сегодняшний день понятие «бережное отношение к природе» определяется, как отношение к природе как к объекту и предмету труда, конкретные аспекты деятельности по ее охране и защите, осуществляемой в соответствии с правовыми законами, нравственными и моральными нормами [4].
  Современные исследователи обращают особое внимание на то, что раннее воспитание у ребенка ценностного отношения к природе и природным объектам, формирование умения наблюдать, чувствовать и понимать ее, способствует более эффективному развитию умений и навыков бережного отношения к природе, экологических знаний, потребности в охране и защите природы.
  ................................