Развитие самостоятельности как качества личности у младших школьников с задержкой психического развития во внеурочной деятельности

• Номер работы:
  594699
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.03.2020 г.
• Объем работы:
  85 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  ГЛАВА 1. Теоретические основы развития самостоятельности как качества личности у младших школьников с задержкой психического развития во внеурочной деятельности 9
  1.1. Самостоятельность младших школьников с задержкой психического развития: сущность понятия, критерии и показатели развития 9
  1.2 Возможности внеурочной деятельности в развитии самостоятельности младших школьников с задержкой психического развития 13
  Выводы по 1 главе 17
  Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию самостоятельности как качества личности у младших школьников с задержкой психического развития во внеурочной деятельности 18
  2.1. Диагностическое исследование уровня развития самостоятельности у младших школьников с ЗПР 18
  2.2. Реализация возможностей внеурочной деятельности в развитии самостоятельности у младших школьников с задержкой психического развития 30
  Выводы по 2 главе 53
  Заключение 55
  Список используемой литературы 58
  Приложение 63
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие самостоятельности как качества личности у младших школьников с задержкой психического развития во внеурочной деятельности
  Введение
  
  Актуальность исследования. Информационное общество, каким становится Россия, востребует от человека комплекс индивидуально-личностных и социально-ценных свойств, определяющих его готовность и способность к самостоятельному решению задач (А.Г. Асмолов, С.В. Белова, Г.А. Бордовский), что эксплицирует понятие самостоятельности личности (А. Целик, Г.Гетпер и др.). Детская активность и самостоятельность в последнее время все чаще становятся объектом повышенного внимания ученых и педагогов. Это связано не столько с реализацией личностно-ориентированного и деятельностного подхода к развитию, воспитанию и обучению детей, сколько с необходимостью решения проблемы подготовки подрастающего поколения к условиям жизни в современном обществе, практико-ориентированном подходе к организации образовательного процесса образовательных учреждений.
  .....................
  ГЛАВА 1. Теоретические основы развития самостоятельности как качества личности у младших школьников с задержкой психического развития во внеурочной деятельности
  
  1.1. Самостоятельность младших школьников с задержкой психического развития: сущность понятия, критерии и показатели развития
  
  Г.И. Щукина определяет самостоятельность как обобщенное качество личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение [45].По мнению исследователя Л.В. Жаровой, самостоятельность школьника – это независимость, способность и стремление ребенка совершать действия или поступки без помощи других [14]. В.А. Зебзеевой отмечает, что самостоятельность детей младшего школьного возраста постепенно изменяется относительно качества выполнения деятельности, поэтому следует различать исполнительскую, воспроизводящую, инициативную и творческую самостоятельность школьников. Исследователь обращает внимание на то, что исполнительское качество – самая простая форма самостоятельности. Она предполагает самостоятельное выполнение задания младших школьником, но при этом он действует по образцу взрослого. Параллельно с развитием исполнительной активности развивается самостоятельность школьников. ..............