Организация самостоятельной работы студентов /слушателей по дисциплинам образовательной отрасли

• Номер работы:
  580514
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.10.2019 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ / СЛУШАТЕЛЕЙ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ 6
  1.1. Сущность понятия «самостоятельная работа», ее виды 6
  1.2. Функции и принципы организации самостоятельной работы студентов / слушателей 17
  2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ / СЛУШАТЕЛЕЙ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ 22
  2.1. Особенности организации самостоятельной работы студентов-музыкантов 22
  2.2. Особенности организации самостоятельной работы студентов-вокалистов 26
  2.3. Методические рекомендации к организации самостоятельной работы студентов-музыкантов 34
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
  ЛИТЕРАТУРА 41
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организация самостоятельной работы студентов /слушателей по дисциплинам образовательной отрасли
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность. В современных условиях общественного развития и компетентностной образовательной парадигмы усилия педагогов направлены на формирование ключевых компетенций (общекультурных, ценностно-смысловых, учебно-познавательных и других). Согласно прогнозам ученых к 2025 г основными человеческими навыками должны будут стать: умение перерабатывать большие информационные объемы (создавать запросы к поисковым системам, уметь распознавать паттерны, строить «ментальные карты»), коммуникативные умения, креативность, способность к переобучению, умение учиться в течение жизни. Формирование перечисленных ключевых компетенцией происходит также и во время самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа студента направлена на развитие его активной личностной позиции, совершенствования умения находить и проводить анализ информации, принимать решения и действовать (в том числе и в нестандартных ситуациях), развитие инициативы, компетентностей и ответственности, выстраивание конструктивного взаимодействия с другими людьми.
  Однако для результативной организации и проведения самостоятельной работы педагогу преодолеть различные сложности: определить эффективную формы проведения; разработать критерии, оценивания и т.д. От решения этих проблем зависит компетентность будущих специалистов, а, следовательно, и уровень развития различных отраслей и направлений нашей страны.
  ......................
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ / СЛУШАТЕЛЕЙ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ
  1.1. Сущность понятия «самостоятельная работа», ее виды
  Одна из главных проблем в педагогике – формирование самостоятельной деятельности обучающихся. Она интересовала философов и ученых еще в античности. Ее анализировали и изучали Архит, Аристоксен, Аристотель, Сократ, Платон и другие. Древнегреческие философы всесторонне и глубоко обосновали значимость добровольного, самостоятельного и активного овладения ребенком знаниями. В своих идеях они исходили из того, что развитие мышления человека может успешно протекать только в процессе самостоятельной деятельности, а развитие личности и формирование способностей – путем самопознания. Древние греки создали теорию всесторонности, главное место в которой отводилось умственному воспитанию человека, развитию его самостоятельности. Впоследствии эта теория получила развитие в трудах древнеримских философов: Тацита, Плутарха, Квинтиллиана. Мысли древнегреческих и древнеримских ученых развивались в педагогике последующих веков в высказываниях Ф. Рабле, М. Монтеня, Т. Мора, Т. Кампанеллы, которые в эпоху средневековья требовали обучать ребенка самостоятельности, воспитывать критически мыслящего человека [29, c.115].
  .........................